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河南省高职教育质量调查和建议 　　[摘要]文章通过问卷调查、数理统计等方法，对河南省较具典型性的三所高职院校的教育质量现状进行了调查分析，结果显示，河南省高职院校对体现高职教育特色的各项基本内容都有较为清晰的认识，但由于缺乏付之有力的措施，创新型技术技能人才的培养特色尚未最终形成，为此需要在高职教育质量建设方面下工夫，提出了几点对策与建议。 　　[关键词]高职院校 教育质量 调查分析 对策建议 　　[作者简介]孟晓乐（1968- ），女，河南中牟人，河南农业职业学院，副教授，研究方向为思想政治教育、高等职业教育。（河南 中牟 451450） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）29 　　质量是高等教育的生命线。为深入了解河南省高职教育的现状，进一步提升高职教育质量，我们针对人才培养模式、专业建设、课程和教材建设、教学团队建设、实践基地建设、职业资格证书制度建设、学生就业创业能力培养七个方面的问题，设计了一组调查问卷，并抽取部分高职院校的学生进行了问卷调查。 　　一、调查方法及调查对象 　　2011年3月，我们分别抽取河南农业职业学院（国家骨干高职院校首批建设单位）、河南化工职业学院、郑州电子信息职业技术学院（河南省示范性民办高职院校）的一、二年级学生开展了抽样调查。根据高职院校课程安排，三年级学生一般在实习单位，因此没有选作调查对象。 　　具体的调查对象和方法为：针对河南农业职业学院园艺专业、河南化工职业学院应用化工技术专业、郑州电子信息职业技术学院应用电子专业的2009级和2010级学生，各发放问卷300份，共900份，收回有效问卷871份，并对回收的调查问卷运用EXCEL数据库系统进行了整理、统计与分析。 　　二、调查结果与分析 　　1.人才培养模式。当被问到“你是否了解该专业的人才培养目标”时，有80%的学生表示肯定。当问及“学校是以什么方式培养你”时，有一半以上的学生选择“注重培养学生的动手能力”，但还有近50%（尤其是民办高职）的学生却选择“主要是课堂理论授课”。当继续问“你认为学校在培养学生专业实践能力方面存在的主要问题”时，所设计的四个选项入选率都比较高，即“教材、实训课程、实习实训设施设备、实习机会”都存在不同程度的问题。当最后问到“你认为本校教学工作中哪些方面最需要改进”时，“师资力量、就业培训、教学基础设施建设、教学管理水平”四个选项的入选率偏高，特别是“就业培训、教学基础设施建设”两个方面的问题更加突出。因此，高职院校要进一步改善办学条件，尤其要加大就业培训工作力度，确保以就业为导向的高职人才培养目标落到实处。 　　2.专业建设。调查表明，当被问到“你认为自己所学专业是否适应社会需求”时，有60%的学生认为“一般”，另有40%的学生认为“不适应”，主要原因涉及市场面向、师资力量、资金投入及质量管理等方面存在不同程度的欠缺。当问及“你对自己所学专业的态度”时，有65%的学生表示“比较喜欢”，但还有25%的学生表示“无所谓”。调查还发现，有65%的学生认为“所学专业就业前景一般”。以上问题提醒高职院校在专业建设方面任重道远，如果专业设置不能适应社会发展的需要，不能调动学生的学习兴趣，要提升教育质量就成了无稽之谈。 　　3.课程和教材建设。要提升教育质量，课程标准的制定及使用必须先行。在学生对本专业所开设课程满意度的调查中，无论是民办还是公办高职学生的满意度都比较低。在教材建设上，有65%的学生“对所学教材的选用”满意度“一般”。在“多数理论课程教材选用”方面，民办高职比较注重校本教材的开发，而公办高职在这方面显得比较薄弱。当问及“你是否了解本专业的课程标准”时，公办高职院校85%的学生选择“一般”，而民办高职院校60%的学生选择“很了解”或“比较了解”。差距如此明显，值得公办高职院校的教育教学工作者深思。 　　4.教学团队建设。在学生对“任课教师的整体水平”满意度调查中发现，高职院校新生对教师的满意度高于老生。但是，当问及“根据你所了解，该专业目前教师队伍实力如何”时，65%的学生认为“一般”。当问及“你认为制约学校教学成绩提高的主要因素是什么”时，大多数学生表示“学校管理制度不健全、师资水平偏低、课堂教学质量低？、学生无心学习”都是其中原因，而关键是课堂教学质量有待进一步提升，特别是教师实践教学能力亟待提高。 　　5.实践基地建设。当被问到“你是否到校外实训基地培训过”时，有80%的学生表示“是”。当继续问“你认为校外实训基地设备条件怎样”时，有85%的学生认为“基本或勉强能满足职业技能训练需要”，且“每学期到企业实习或生产劳动的平均次数在四次以上”的学生占较大比例。但是，有30%的学生认为“经过实训基地的训练对实际操作技能的