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浅谈数学教学和创新教育 　　江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 　　创新意味着生存，创新意味着发展，推行创新教育是时代发展的必然。那么，在数学教学中，我们应该如何抓住学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新精神和创新能力呢？ 　　 　　一、提高教师自身的素质，为创新教育奠定基础 　　 　　长期以来，我国的基础教育是“以考试为中心”，以分数、升学率为评估标准的“应试教育”，考什么就教什么，学生也就学什么，学生的创新意识被压抑。改革教育现状，就迫切需要实施创新教育。要实施创新教育，就必须有一支高素质的教师队伍，因此教师要从以下几点入手，不断完善自己，提高自身素质。 　　首先，教师应更新教育理念，树立以学生发展为本的新观念。教师应从传统的“应试教育”的圈子里跳出来，具备明晰而深刻的创新教育的理念，具有创新精神和不断进取精神。教师要摆正自己与学生在课堂中的位置，要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神。把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来 　　其次，教师应加强学习，不断更新知识，完善自己，教师具备了扎实的专业知识和现代化教学技术，就为创新教育铺平了道路。 　　另外，教师还要有德育观念的创新。作为新型教师，应该要懂得尊重学生的人格，根据他们不同的特点，因材施教，要树立以人为本的新德育观，把人作为道德主体，着眼于发挥学生的主体性，克服传统德育中只以道德力量约束人，而不关心人的独立人格的弊端。 　　因此，如果能够造就一批批这样既具有创新的教学理念，又掌握了渊博的专业知识的高素质的老师，那么，也就为创新教育的实施奠定了坚实的基础。 　　 　　二、实施教学新策略，培养学生的创新意识和创新能力 　　 　　学生的创新意识和创新思维，都是在学习中获得的。因此，教师要牢牢抓住教学这个环节，去激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维。 　　首先，激发学生的求知欲，培养创新意识. 　　求知欲和学习兴趣是直接推动学生学习的内在动力，要激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的创新人格。我认为应从以下几点入手。 　　第一，营造民主和谐的气氛，唤起学生主体意识。因为教学艺术是一种心灵的再创造，它不光是传授本领，还在于对学生心灵的呼唤、激励。讲求教学艺术，有利于营造良好和谐的课堂教学气氛。这种教学气氛有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，营造良好和谐的课堂教学气氛，这种教学气氛有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，激发他们的创新意识。在这种民主、平等的气氛中，学生处于一种轻松愉快的心理状态，不会有压抑感，自然就会乐学、爱学，愿意思考和回答老师的提问。这时他们的思维会更积极，想象会更丰富，会迸发出想象力、创造力的火花，敢于标新立异，打破陈规，甚至还会对课本上的知识或老师的讲课内容产生怀疑，提出疑问。为此，老师要在相信学生具有创造潜能的基础上，充分调动学生的思维与想象，培养他们的创新意识。比如，上课适当允许学生随时举手提出问题；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问 “你的做法呢？”“还有不同的做法吗？”等，鼓励学生自由地表达自己观点。一旦学生成功，要及时赞扬、鼓励，让学生体会创新的喜悦。即使不成功，也不可轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予否定，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论，尽量消除学生怕答错的思想负担。因此，营造一种民主、和谐、宽松的课堂气氛，既能唤起学生的主体意识，使学生视自己为集体的一员，有一种主人翁的自豪感，又有助于教师满腔热情地激励鼓励学生，发掘学生的内在潜能。激发他们的创新意识。 　　第二．激发兴趣，开启智力。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在学习中的重要性。使学生变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，同时对学生开阔视野，调节心态，陶冶情操，完善人格等方面都具有积极的作用。这就要求我们数学教师具备较高的综合素质，推陈出新，创设能激起学生兴趣，激发其创新意识的教学情境。具体来说，我认为应做到三点：一是以“新”引起学生的兴趣。通过新的内容、新的形象、新的表达方式、新的教学方法，使学生获得新的感受、新的知识和技能，增进学习兴趣。记得我曾听过一堂公开课，课题是《菱形的性质》，开课老师用一个有关拉闸门的实验而导入新课，做实验时，学生兴趣非常浓厚，表现出强烈的探究原因的欲望。学生带着疑问进入课堂，结果这堂课气氛很热烈，学生们思考问题积极，学习的效率大大提高了。二是以“情