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浅谈数学教学和审美教育 　　当前,数学教学已把审美教育作为教学的一项重要内容。在数学教学中充分展示数学美的内容和形式,不仅可以深化学生对所学知识的理解和掌握,而且能使学生在获得美的感受的同时,学习兴趣得到激发,思维品质得到培养,审美修养得到提高。 　　 　　一、在数学教学中进行审美教育的必要性 　　 　　众所周知,数学的显著特点之一是抽象性。正是由于它的抽象,再加上技校生数学基础薄弱,缺乏应有的学习兴趣,所以,在这些学生的心目中,数学常常是枯燥的代名词,晦涩难学,导致很多学生对数学失去信心,放弃学习。笔者认为,在教学中进行审美教育有助于改变这种局面。 　　 　　1.有利于激发学生的学习兴趣 　　爱美之心人皆有之。对美的追求是人的本能,美的事物能唤起人们的愉悦。在数学教学中,进行审美化的教学,充分揭示数学美,能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验,让学生沉浸在数学美的感受当中。这种体验会激发他们的学习热情和追求知识的强烈愿望,坚定他们学好数学的信心和决心,并产生出发现和识别数学真理的灵感,从而进一步激发他们学习数学的兴趣。 　　 　　2.促进学生的思维发展 　　在数学教学中,通过对数学美的追求,引导学生在获得美感的同时,不断提高自己的思维品质。在数学教学活动中,教师引导学生领略数学的美,使学生对数学产生强烈的情感、浓厚的兴趣和探讨的欲望,将美感渗透于数学教学的全过程。这种审美心理活动能启迪和推动学生的数学思维活动,触发智慧的美感,使学生的聪明才智得以充分发挥,并在学习的过程中,意识到自己的智慧力量、思考之乐,从而产生快乐的情绪。这种积极的情绪又会促使其更加努力学习,形成良性循环。 　　 　　3.培养学生的创造能力 　　首先,对数学美感的追求,是人们进行数学创造的动力来源之一。美的信息隐藏于数学知识中,随着信息的大量积累、分解和组合,达到一定程度时就会产生飞跃,出现顿悟或产生灵感,产生新的结论和思想。所以,对美的不断追求,能够促使人们不断地创造。其次,数学美感是数学创造能力的一个有机组成部分。创造能力更多地表现为对已有成果是否满足,希望由已知推向未知,由复杂化为简单,将分散予以统一。这些都需要用美感去组合。 　　 　　4.提高学生的自身素质 　　数学概念准确、严密;逻辑推理严谨;语言简洁、概括性强;整个数学体系和谐、统一。在审美教育的熏陶下,通过数学知识的系统学习,可以帮助学生树立辩证唯物主义观点,培养诚实守信的品质、坚强的意志、坚忍不拔的毅力、完善的逻辑推理意思,这对提高学生的整体素质,起着积极的特殊功能。 　　 　　二、在数学教学中实施审美教育的可行性 　　 　　数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。客观存在的实体,为数学提供了极其丰富的内容,使数学本身就充满了美。 　　 　　1.语言美 　　数学语言具有准确、精炼、概括性、抽象性强、表达范围广等特点。除自然语言外,还有人工语言。 　　(1)“数”的美。整个数系反映出对立统一的规律,体现出结构完整、和谐统一。例如,0和1的妙用,0定大小、0解方程、以0判根,1的变用,以1定形等。 　　(2)“式”的美。例如,正线型函数Y=Asin(ωx+)(A0、ω0)既可以表示电流与时间的函数关系,又可以表示简谐振动中振幅与时间的函数关系等等。 　　(3)“形”的美。例如,平面几何图形的对称美、相似美;立体几何模型的直觉美;直观图的画法美;解析几何的数形结合美等。 　　(4)“符号”美。图形符号、关系符号、集合符号、区间符号等,使用这些数学符号比用自然语言叙述方便、简洁。例如,点A在直线L上可写成A∈L。 　　 　　2.规律美 　　数学中的规律有很多种,如交换律、结合律、分配率,周期规律、对立统一规律、量质互变规律等。 　　3.思维美 　　教学锻炼的就是人的思维,如几何形象思维、数学直觉思维、数学抽象思维、数理逻辑思维等。 　　 　　4.方法美 　　分类与类比、变换与化归、归纳与概括、集合与对应等,这些数学思想方法是思维的策略。学习和掌握它们,对培养思维能力起着重要作用。另外,数学的解题方法,如换元法、配方法、图像法、递推法、反证法、归纳法、解析法等,灵活运用这些方法,常会出现简捷、巧妙之美。 　　 　　5.力量美 　　对于曾经几乎无法下手的难题,在掌握了数学的方法后,就会有很多种方法可以解决。曾被四则应用问题搞得焦头烂额的人,一旦掌握了列方程,就会感受到数学的力量。莱布尼茨谈到微积分方法时说,过去许多饱学之士百思不解的问题,现在轻易地就能解决,这正是数学的力量美。 　　 　　6.价值美 　　数学家和数学工作者的辛勤劳动,使数学对科学技术的发展、社会生产力的提高,起到了巨大的推动作用。正