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浅谈日语听说课程教学现状和对策 　　【摘　要】掌握某种语言的评价标准是看是否能用该语言进行听、说、读、写方面的交流。所谓听说能力，就是听了之后理解的能力并且表达自己的意思。我们可以认为语言的学习中，应该最先掌握的是听说技能。作为外语教学者更应注重学生听说能力的培养。目前，日语专业学生的听说能力非常低，成为应试教育的牺牲品。 　　【关键词】日语；听说课程；教学现状；对策 　　外语教学注重的是五种能力的培养，包括了听、说、读、写、译。而掌握某种语言的评价标准是看是否能用该语言进行听、说、读、写方面的交流。所谓听说能力，就是听了之后理解的能力并且表达自己的意思。我们知道，学习母语是从零岁开始学着听，大约6、7个月的听之后，开始学着说。而读的训练，一般在二岁左右，写的训练要到5-6岁时才开始。因此，我们可以认为语言的学习中，应该最先掌握的是听说技能。作为外语教学者更应注重学生听说能力的培养。 　　一、高职日语听说教学现状 　　目前，日语专业学生的听说能力非常低，成为应试教育的牺牲品。随着日语国际能力水平测试方法的改革，日语听说课在日语教学中所占的比重越来越大，也越来越受到日语专业学生的重视。但是另一方面，目前日语听说教学现状中仍然存在以下几方面的问题： 　　1、教材 　　目前，日语听力课教材有《初级日语听说教程》、《中级日语听力教程》、《日语听力课堂》、《日语专业四级考试指