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教师交往行为和网络学习共同体构建路径 　　关键词： 哈贝马斯；交往行为理论；网络学习共同体；教师交往行为；构建路径 　　摘要： 互联网技术的日新月异促成了教研模式的变革，随着教育信息化的深入推进，网络学习共同体为教师基于网络平台开展形式多样的教研活动提供了诸多便利，教师专业发展从“线下”走到“线上”。文章以哈贝马斯交往行为理论为基础，通过文献法和调查法，剖析教师在网络学习共同体中的交往行为，提出强化专题化的交往内容，丰富真诚的交往活动；搭建开放共享的审美平台，构建真诚的交往行为；建立合理的评价体系，形成稳定的交往关系等促进网络学习共同体持续健康发展的可行性建议。在此基础上，提出相应的网络学习共同体构建方案，以期为利用网络学习共同体促进教师专业成长提供指导。 　　中图分类号： G40057文献标志码： A文章编号：2018 　　Teachers Communicative Action and Construction Path of Network Learning Community-Based on Habermas Communication Action Theory 　　TAO Jia （College of Educational Science， Anhui Normal University， Wuhu Anhui 241000， China） 　　Key words： Habermas； theory of communicative action； network learning community； teachers communicative action； construction path 　　Abstract： The rapid development of Internet technology has contributed to the reforming of teaching and research mode. With the rapid development of educational informationization， network learning community provides a lot of convenience to teachers based on the network platform， and the teachers professional evolution comes from “offline” to “online”.Based on the Habermas theory of communicative action， analyze the teachers communicative action in the network learning community making use of the methods of documents searching and investigation， put forward some feasible suggestions for strengthening the content of thematic communication and enriching the sincere communicative activities，building an open and shared aesthetic platform and sincere communication action，establishing a reasonable evaluation system and forming a stable communication relationship. On this basis， put forward the construction plan of the network learning community， in order to promote teachers professional growth by using network learning community. 　　第3期陶佳： 教??交往行为与网络学习共同体构建路径 安徽师范大学学报（人文社会科学版）2018年第46卷随着“互联网+教育”的深度交汇融合，传统教研模式面临深刻变革，教师教研活动以及专业能力的提升不再局限于特定教育范围之内，在此大环境下，网络学习共同体的概念开始进入人们视野。网络学习共同体是指基于网络的由学习者及助学者（包括在线教师、专家、离线辅导教师等）在共同的网络学习环境中围绕共同的主题[1]，通过参与