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播音和主持专业教学法初探 　　摘要：本文是在老一辈教育工作者在播音与主持艺术专业教育教学中对于教学法的研究理论基础上，结合身的教学经验，对播音与主持艺术专业教学方法提出了笔者的几点意见和建议。 　　关键词：播音主持专业；教学法；教学经验 　　 　　积极开展对于播音主持专业教学法的研究，使之能够高效、高质量的培养专业性人才，为我国广播电视事业人才储备有着重要意义和深远影响。播音与主持艺术专业从创建到今天，走过了近四十年的历程，无论是人才的培养模式、教学计划、还是教学内容、教学方式和教学手段等方面都积累了丰富的经验，为中国广播电视事业培养了一大批播音与节目主持方面的专业性人才。这些宝贵的教育教学资源都是老一辈教育工作者长年辛勤耕耘的结果。 　　本文是在老一辈教育工作者在播音与主持艺术专业教育教学当中对于教学法的研究理论基础上，结合自身的教学经验，对播音与主持艺术专业教学方法提出自己的看法和建议。播音与主持艺术专业教学法的研究，应注重其专业的实践性、实用性。因此在播音主持教学当中一定要注重实践教学，只有在实践教学的过程中，才能检验教学方法的运用是否得当，是否需要改革和调整。就当前的播音主持教学的方法来看，主要有三个方面。第一、播音主持专业的基础教学，即基本功的训练；第二、综合类教学内容，即文体播音教学；第三、专业类教学内容，即专业类播音主持教学。 　　 　　一、播音主持基础教学 　　 　　在播音主持教学工作中，播音的基础教学一直被作为一个重要的环节，发挥它不可替代的作用。基础教学中首先要注重基础训练方面的教学，着重培养学生的技能技巧。从语音训练、吐字发声训练到基本的语言表达训练，可以说是一环扣一环。对于播音主持基础教学的教学重点主要有以下四个： 　　第一、要在教学工作中，首先纠正学生们的语音和发声中存在的问题，规范运用普通话； 　　第二、提高运用口语自如交流和表达的能力； 　　第三、初步获得广播电视语言表达能力和节目主持驾驭能力； 　　第四、掌握和提高节目主持人的基本综合能力。 　　对于以上教学重点要做到观念明确、落实到位。在教学工作中，尤其是基础教学中要善于否定和善于肯定。作为指导教师，在专业上要不断的发现学生存在的问题，帮助其改正、改进，这对于学生能力的提高是大有裨益的。但指导教师在善于指出问题的同时，还应该善于肯定学生的进步，积极的去发现学生的闪光点，并且及时有效的把学生优秀的专业能力，巩固、稳定下来，之后再加以引导，发展开去。教学方法的运用是讲究科学的，不要在一节课上就把学生专业上的所有缺点都毫无保留的指出来，要根据教学内容、教学重点，有计划的去加以指引。善于肯定学生好方面，有助于他们建立自信心。保持学习热情，拥有愉快的心情，这对于相对枯燥的播音主持基础教学过程来说无疑是重要的。经过了基础教学阶段，使学生基本掌握播音吐字发声、语言表达的基本规律。这对于下一步在应用教学方面是非常重要的。 　　 　　二、播音主持综合类教学 　　 　　在应用教学部分，我们基本遵循着文体教学的主线，以新闻、评论、通讯等为核心内容，以求最终达到文体表达标准。增加的主持人教学以谈话、身体语言表达为核心内容，这也是播音主持教学所要求。对于相关的教学工作首先要吃透教材。一方面是对于本专业的理论体系、基本观点要熟练掌握，并落实到教学中；另一方面，对于以新闻、评论、通讯等为核心内容的训练教材要运用得当。明确在哪些阶段选用哪些不同的稿件比较符合要求，或者在每次的教学训练中要清楚所选择的稿件究竟是要培养学生哪一方面的能力。要做到训练时突出重点，教学目的清楚、明确，避免盲目、无针对性的教学。当重点突出后，又要使整体融合起来。在平时的教学中既要做到注意各个稿件、各个单元的阶段性特点，又要注意综合性的要求。既要强调具体把握，又要关照整体和谐。另外，在综合类教学中，要让学生多实践，只有多实践才能提高他们的分析、判断以及鉴赏能力。在实践中要多鼓励他们敢于发表不同观点。对于不同的观点要多进行讨论，要积极的引导。在大多数情况下，学生们是很愿意表达自己的真实想法的，只有给他们表达的机会，了解他们的真正感受后，才能和他们进行顺畅的沟通与交流。只有这样，才能更好的完成由基础教学经过综合类教学到专业类教学的良好过渡。随着播音主持教学的发展及广播电视多功能的开发，各种节目样式的相继涌现，广播电视相关的重点从综合类的播音主持工作教学，逐步向专业类教学转变。现在是综合类，专业类并存的阶段，在不久的将来，将会是以专业类为主的时期。从以上我们对广播电视专业的分析来看，在应用教学中增加专业化教学内容已是当务之急。 　　 　　三、播音主持专业类教学 　　 　　从现阶段的教学工作来看，单一的靠高等院校直接培养优秀的播音员和节目主持人是不切实际的，学校教育毕