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校园语言伤害分析和对策 　　摘要:语言伤害不仅侮辱学生的人格,损伤学生的自尊和自信,摧残学生的心理健康,严重的还会导致学生丧失生活的勇气,从而引发厌学、逃学、违法等严重恶果。它带给学生的伤害绝不会比体罚轻。因此,为了构建和谐校园,我们要努力遏制语言伤害,营造积极向上的校园语言环境。 　　关键词:语言伤害;冷暴力;和谐校园 　　中图分类号:H0-06文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)15-0160-02 　　 　　语言伤害是指学生受到语言训斥、嘲讽、侮辱、嘲笑、讽刺、挖苦等,使他们的自尊心受伤,自信心受损,心灵受到创伤。是指精神和思想感情受到损害,是相对于体罚而言,又称之为“冷暴力”、“软伤害”。从表面上看,语言伤害比体罚显得文明,但它带给学生的伤害绝不会比体罚轻。从某种程度上讲,可能还有过之而无不及。可能因老师一句讥讽的话,就能使学生一个星期,一个月甚至更久抬不起头来;也可能因同学的一句口头禅,而打破好友间的亲密关系,乃至大打出手。语言的伤害是长久的,它不仅侮辱了学生的人格,损伤了他们的自尊和自信,摧残了学生的心理健康,严重的还会导致学生心智失常,丧失生活的勇气,从而引发厌学、逃学,甚至违法等更严重的后果。语言伤害现象无论在中小学校园还是高校校园都是普遍存在的。 　　一、校园语言伤害的类型 　　1.来自于教师 　　一些教师常常对所谓的“问题学生”或后进生使用一些不文明语言,这种使用语言暴力的现象十分广泛。由于老师在学生心目中的精神领袖作用,老师的语言暴力很可能引起其他学生的效仿,形成集体语言暴力语境,教师的歧视引发其他同学的歧视,从而使那位被老师挖苦的学生时刻处于无形的精神困境之中。有句古话说的好:“庸匠误器,器可他求;庸妇误衣,衣可别制;庸师误子弟,子弟可复胚乎?”东西弄坏了可以重新做过,学生因老师的语言伤害造成的损失又怎么来弥补呢?教师是塑造人类灵魂的工程师,热爱学生是教师职业道德的核心内容。学生是正在成长中的孩子,老师应该用积极的激励语言为他们的美好未来打造健康的心理基础,而不应该用恶言恶语相待。 　　2.来自于同学之间 　　由于目前大学生大多是独生子女,在该年龄段好奇心又较重、又不懂得体恤他人感受,常常出于恶作剧心理而无意识地给其他同学起外号。恰恰因为这个阶段的学生心智发展还不成熟,心理承受能力也较差,难以承受其中某些带有羞辱色彩的称呼。不经意间也许一个看来寻常的玩笑,就可能演变为对后者来说难以释怀的创伤。由此可见,同学之间“开玩笑”的语言虽然有时并不存恶意,但也会伤害到身边的同学。在校园里,关于长相、名字的歧视是最普遍的。很多同学都有过因为长相、名字被起外号的经历,而其中相当数量的人感觉受到了伤害,对此充满了极大的反感。 　　二、校园语言伤害的危害 　　1.影响学业 　　受到语言伤害后,学生很容易产生焦虑和抑郁情绪,不能安心上课,这就导致他们不喜欢校园,不喜欢与同学在一起,不喜欢同老师交流沟通,长此以往,学习走下坡路,导致变得对学习、学校、老师过敏。这就影响到了他们的学业。 　　2.形成不良个性 　　受到语言伤害的学生容易产生一系列的联想,从而神经紧张,伤心不已,惶惶不安,做事不能专心,学习不能进步,最终会养成胆小、害羞、自卑、不合群的不良性格。 　　3.导致心理失调 　　某些带有“伤害性”的语言会给学生带来心理创伤,特别是对一些“问题学生”伤害更大,这些学生如果经常受到这样的伤害,容易出现逃学等行为,他们极易产生逆反心理,如果长此以往不及时引导和治疗,将来很有可能出现“反社会”行为。 　　三、语言伤害产生原因 　　语言伤害存在的原因是多方面的,大环境下,我国人文精神和教育制度使得语言伤害成为普遍的校园现象,从古至今的“尊师重教”和“不打不骂不成材”的理念让家长和教师觉得只有采用这种方式才能够行得通。此外,也有教师综合素质问题,而且一些教师自身也存在各方面的心理压力,在压力面前,他们往往容易失态,必然会对学生产生消极影响。从教师个体而言,之所以给学生带来“语言伤害”,根本的原因恐怕还在于,在教师的内心深处还没有真正把自己和学生放在平等的位置,没有“以学生为本”的教学意识,总认为老师恶言批评学生属于正当行为,这都是为了使学生下不“违”例,不再犯错。另外,有的教师个人行为修养还尚存不足,如性格急躁易怒的教师,稍遇不顺心的事,就会迁怒于学生,引发“软伤害”。此外,学生之间的语言伤害,是由于每个学生来自于不同的家庭环境和生活习惯,爱好,性格等,不同的背景之间的摩擦冲突是不可避免的,大学生又处于青春期,稍有矛盾,便可引发相互间的冷嘲热讽,致使学生受到打击。 　　四、语言伤害防治措施 　　1.加强师德修养 　　首先,教师是有形的榜样,教师无小节,处处皆楷模。学生