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财务管理专业课程体系运行分析和课程改革 　　【摘要】课程是载体，人才培养目标是通过课程的实施来完成的。职业教育办学方向必须坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，因此课程改革也必须充分适应这一要求。本文通过对我校财务管理专业毕业生课程体系的设置情况调查，对课程体系改革做出分析。 　　【关键词】财务管理专业；课程体系改革；运行分析 　　一、财务管理专业课程体系调研 　　本文对工作一年的毕业生97人做了调查，调研形式采用访谈与问卷相结合的方法，有效问卷91份。就财务管理专业毕业生及用人单位对在校期间学习的专业课知识与现行岗位能力的适用性，用人单位财务管理岗位的需求情况及满意度，以及对相关岗位工作的职业能力要求进行全面调查。对调查反馈的结果做出分析如下： 　　（一）课程设置调查 　　调查显示会计基础、初级会计实务、成本核算与管理、财务分析、财务管理实务、会计电算化、excel在财务管理中的应用等课程在实际工作中应用广泛。选择会计基础、初级会计实务课程的达到100%，选择税法的达到92%，选财务管理、成本会计均达到91%，选择证券基础知识、金融管理基础知识的有56%，选择ERP原理与应用知识的有62%。而有的课程选择比例较低，则可作适当删减、归并。 　　（二）职业能力调查 　　调查数据显示被调查的中小型企业大都希望财务管理专业毕业生具备一定的会计软件核算能力和财务管理能力，人际交往能力和计算机应用能力。只有奠定了良好的会计核算基本技能，才能掌握财务管理的核心技能。 　　（三）核心课程调查 　　调查企业财务人员，从专业课程当中选取3～5门作为财务管理专业学生的工学结合核心课程，调查数据显示选择初级会计实务、财务管理实务、财务报表分析、预算分析能力的比例较高，这与企业对财务管理专业学生职业能力的要求一致。 　　（四）综合素质、岗位能力调查 　　在所调查的单位中，有85%的财务人员认为，学生对于专业知识的运用能力，人际关系的协调能力等综合素质有待提高，同时应增强团队协作精神和吃苦耐劳精神：有78%的财务人员认为，学生独立处理账务的能力尚不够，必须加强实践技能学习，要多问多钻研：有70%的财务人员认为，学生应变能力、创新能力亟待提高。 　　二、财务管理专业课程体系运行分析 　　通过对财务管理专业课程体系运行分析，毕业生以及用人单位对学校的课程设置及学生的工作状况总体是满意的，但也提出了一些建设性的建议，为今后的课程改革提供了思路。 　　（一）?W生对学校课程设置也大部分认为是可行的 　　对教学效果的给予良好评价，学生的理论水平和实践技能明显提高，双证书获取率大幅提高，学生就业的对口率也得到了明显提高。建议多增加实践技能课和综合素质课程。技能大赛成绩显著。这一届毕业生在全国会计职业能力大赛、山东省高职组“会计核算与信息化应用”竞赛、“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛山东赛区都取得了一等奖、二等奖的好成绩。 　　（二）企业也给出了毕业生良好的评价，但也给出了一些建议 　　通过调查反馈，用人单位给予毕业生好评，普遍学生在工作中表现出专业基本功扎实、实践操作能力强，很快能适应岗位工作.能学以致用：某公司给出的评价：认为我校的财务管理专业的学生态度好、业务精、整体素质高，至今已连续5年从财务管理专业选拔毕业生。通过一段时间的锻炼，学生的适应能力强，基本能独挡一面，很快成为业务骨干。 　　通过调查分析显示：被调查的中小型企业几乎都希望财务管理专业毕业生具备一定的财务核算能力和财务分析能能力，实现“零距离上岗”，对于“校企合作”的人才培养模式，多数企业认为是可行的，可实现企业与学校的双赢。但是学生的整体素质以及对专业知识的扎实程度仍需要加强培养，也为我们课程体系改革提供了基本思路。 　　三、财务管理专业课程体系改革的基本思路 　　通过调查分析建议，为学校今后课程体系的改革提供了思路。具体如下： 　　（一）根据专业岗位分析对应的工作任务及职业能力确定课程体系 　　以职业岗位为起点，分析职业领域中主要职业岗位及工作任务。根据工作任务来确定职业能力，根据岗位群所需的职业能力来设置课程体系，以达到本专业的培养目标。 　　科学设置课程体系各大模块，包括：通识教育模块、专业基础能力模块、专业核心能力模块、专业拓展模块。根据各专业方向特点及对应岗位的不同，科学确定专业素质模块及能力拓展模块的课程。 　　根据职业资格证书的要求，将相关课程纳入课程体系，并突出“双证书”的课程教学体系，以提高学生的职业能力。通过第二课堂及选修课等形式提高学生的人文素质。 　　（二）根据核心职业能力来设计核心课程及内容 　　以工作任务为导向，设计与工作过程相匹配的知识与技能，重构与序化教学内容，科学设置课程，使教学内容与职业岗位