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论中学历史无趣原因和建议 　　摘 要：中学历史是一门初中时代的相对辅助性学科，到高中文科之后地位有所改观，这是历史在高考文科中不容忽视的地位。从夯实知识基础的角度，足以证明了中学历史科目的重要性，再则从学生们知识全面均衡的角度来看，也要学习好历史科目。该文就是从中学历史的教学地位、中学历史“无趣”的原因、提升学生对中学历史的学习兴趣等三个方面去科学详实地展开，力求为中学历史教育教学提出可供参考、促进教学的好建议，推进中学历史教育教学的良性发展进程。 　　关键词：中学历史 教学 建议 　　中图分类号：K0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（b）-0238-01 　　1 中学历史的教学地位 　　中学历史的教学地位不是可有可无的，而是相对比较重要的，尤其是人教版中学历史实行新课改之后，对历史的教育教学更加重视了。而对历史科目实行新课改的主要原因也是为了促进历史教学，提高历史教学科目的地位。中学历史的教学地位，是初中低于高中，而且还缺乏知识的延续性，有时在知识点上高中和初中是重复性的，这是历史教学中相对失败的设计。如何把初中历史的教学地位提升到与高中历史等同的地位，这是广大教育工作者、尤其是历史教育教学工作者们需要探研的话题。原因是如果历史科目的教育地位提升不上来，有时说教学效果、教学兴趣、教学成绩等等，这些似乎都近于妄谈。总之，在中学历史教育教学地位上，笔者再阐释一个观点，那就是，要把初中历史与高中历史的地位等同化，增强历史知识教学的延续性，让学生们和家长们不敢轻视历史科目和历史教育，更不能忽略历史科目的教学地位。 　　2 中学历史“无趣”的原因 　　调动学生们对中学历史的学习兴趣，避免和防止学生们对中学历史“无趣”现象的发生，是教育工作者，尤其是历史教育教学工作者应该承担的历史使命和工作中应该履行的本职和责任，那么，笔者认为要想改变这一现状，就要从查找原因入手，从课堂氛围乏味、教学方式单一、学生主体地位不鲜明、教师责任心不强等几个方面入手，深入查找和探析对历史“无趣”的原因。 　　2.1 课堂氛围乏味 　　课堂氛围不活跃，乏味枯燥，听起来让人感到酣然入睡，这些都是历史教育教学中致命的“杀手”，需要广大历史教育教学工作者们去认真总结，尽可能把课堂气氛活跃起来，教学氛围浓厚起来，避免“无趣”发生。 　　2.2 教学方式单一 　　教学方法单一是不利于中学历史教学的，只是一味地教学传授、学生们则总是被动地接受、记忆等，这种方式在历史教育教学早就应该被淘汰，要想真正调动学生们学习历史的兴趣，一个路径就是要活化教育教学的方式方法，改变单一枯燥的教学现状。 　　2.3 学生主体地位不鲜明 　　目前，只有很少或极少的一部分学生喜欢学习历史，大多数的学生的态度是漠然置之的，觉得历史不重要。这种漠视态度的产生，一个现实性根源是有些历史老师授课不讲方法，没有突出学生们的主体地位，没能真正发挥学生的主观能动性，上述这些都是造成学生们学习历史积极性不高的主要原因，需要认真加以改正。 　　2.4 教师责任心不强 　　这一点，笔者要把它放在比较着重的位置上去强调一下，历史教师责任心不强是历史教学失败的主要原因之一，而且这一层面所在的比例还是比较大的，有的历史老师简直是一种浑浑噩噩、耗光阴的工作状态。而且，更有甚者，对学生们宣传历史好学、历史无所谓的教学思想，无形中就把历史科目在学生心目中的分量降了下来。所以说，笔者认为要想真正调动起学生们高兴趣学习历史科目的积极性，历史教师这一因素一定要调动好，一句话，就是要爱岗敬业、增强历史教学的责任心。 　　3 让学生对历史产生兴趣的建议 　　针对中学历史教学“无趣”的几点原因，可以通过原因来查找不足，也可以通过原因来正视和弥补不足，下面笔者就从调动课堂兴趣、开展教学第二课堂、举办历史知识竞赛、提高历史系地位等方面，提出增加学生们对历史兴趣的几点建议。 　　3.1 调动课堂兴趣 　　要想真正改变中学历史相对于其他科目的不利教育教学现状，就要活化历史科目的教学方式方法，从而提高历史的人缘，也是为了夯实中学历史教学的基础。活化教学方式方法是教师的任务，需要广大历史教师们总结和学习先进的教学经验与方法，制定出符合自身教学实际的教学实施方案，掌控历史教学的先导性。例如，《蒸汽的力量》这一章节，就可以通过灵活的教育教学方法来调动学生们学习历史的积极性，关键是对中学历史的学习兴趣，因为兴趣是学习的第一前提，没有兴趣，一起都是空谈。提升历史学习兴趣就是要发挥教师先进的教学经验和方法，然后再结合生动有趣的教学方案，来充分营造课堂好氛围，课堂氛围好了、方法灵活了、学生们的学习兴趣就提高了，经过多方合力，就一定能获得中学历史教育教学中更好的教学效果。 　　3.2 开展第二课