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电工技术实训和技能鉴定结合方案研究 　　摘要:转变高职人才培养理念,以职业技能要求开展教学改革,推动电工技术实训教学与职业技能鉴定接轨,实现职业技术实训教学与职业技能鉴定的有效结合,最终使职业教育与就业岗位之间实现“零距离”对接。 　　关键词:职业教育;职业技能鉴定;电工技术实训 　　作者简介:马玉蓉(1961-),女,北京电子科技职业学院自动化工程学院副教授,研究方向为电工技术及应用、职业教育学。 　　中图分类号:G718.5 文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)24-0065-05 　　 　　高等职业教育属于技能教学型教育,教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》明确提出:高职院校主要培养适应生产、建设、管理与服务第一线需要的高级技术应用型实用人才。高职教育要“以就业为导向,以促进就业为目标”、“加强实践能力和就业能力的培养”。因此,高职教育是以基本满足岗位需求为出发点和归宿的教育,是以为学生开始职业生涯奠定成功基础的教育,是以为学生、为社会和经济发展服务中体现其自身价值的教育。职业技能鉴定是架设在高职教育和社会基本岗位需求之间的一座桥梁,沟通了职业教育与企业的必然联系。因此,积极探索实训教学的改革与职业技能鉴定相结合,逐步实现毕业证书与职业技能证书相互融通,是高职教育发展的必经之路。 　　《电工技术实训》是培养学生职业技能的一门核心课程,涉及机电应用技术、自动化、数控技术及应用等专业,应用范围很广泛。在新形势下,我们不断地开展教学研究与教学改革,以活跃的教学思想、锐意的改革精神、开拓创新的意识,提出了“电工技术实训与技能鉴定相结合的方案研究”,以培养学生实践技能为主线,以安装、操作、维修电工等职业岗位的技能需求为依据,以维修电工的职业资格标准为参照,将电工技术实训与技能鉴定相结合,探索工学结合教学新模式,并以此进行课程体系建设、课程内容重构、教学方法及手段的变革、教学质量评估、教学进程的量化管理等一系列教育教学改革。经过几年的实践,形成了显著的高职专业实训教学特色。 　　 　　一、以职业技能要求开展教学改革,探索实施电工技术实训与职业技能鉴定结合的方案,推动工学结合 　　 　　高职院校所培养的人才是社会财富的直接创造者和社会生产力的具体操作者,具有较为明显的职业定向性、职业针对性和技术同步性。这就要求高职教育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针,与经济社会发展紧密联系,积极推进教育教学与生产实践、技术推广和社会服务的紧密结合,面向社会、面向市场办学。然而,过去职业院校的教学体系与职业技能鉴定相脱节,学生在校学习的课程与实训内容远不能满足获得职业的要求,学生必须花大量时间和精力参加校外辅导班去应付考证。我们针对这些现象,经过认真调研、分析,发现高职专业教学计划、教学大纲和教材的选择与职业技能鉴定内容没有合理挂钩。关着门教书,“重理论,轻实践”,而我国职业资格制度建设的指导原则是“以职业活动为导向,以职业能力为核心”。因此,必须转变高职人才培养理念,以职业技能要求开展教学改革,将技能鉴定工作纳入电工技术实训教学工作中,将国家电工职业技能鉴定中的最新职业标准和考试大纲引进电工技术实训课程建设和课程教学评价体系之中,参考企业生产实践中的基本参数,制定教学计划;根据企业生产实践中的真实任务,制定教学项目,实现人才培养的无缝接轨。我们的具体做法是: 　　(一)突出职业标准,适应职业技能鉴定考核要求 　　首先,通过企业调研,对相关就业岗位分析,确定了岗位需要的核心职业能力。根据课程目标,以安装、操作、维修电工等职业岗位群和技术领域的技能需求为依据,参照维修电工的职业资格标准,设置实践教学项目,更新实践内容。把整个实训内容分为基础技能实训、应用技能实训、综合技能实训、生产技能实训和顶岗实习五部分。突出职业标准,围绕职业能力培养,做到电工技术实训专业技能与职业标准接轨,适应职业技能鉴定考核要求。 　　(二)不同实训阶段,分别设立不同层次的实训内容和实训项目 　　在每个实训阶段,我们分别设立不同的实训内容和实训项目。遵循学生的认知规律,由浅显到深入、由单一到综合,最终达到企业的要求。 　　基础技能实训:将电工安全技术,仪器仪表使用与维护和低压电器的维修与保养通过教与练的形式传授给学生。 　　应用技能实训:侧重于三相异步电动机的运行控制线路安装与调试,主要学会控制线路的连接、调试方法。 　　综合技能实训:包括典型机床电气控制线路分析与故障排除。 　　生产技能训练:主要是根据校外实训基地的产品以真实的工作任务为载体,推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式,让学生在生产性教学工厂中参与生产活动,得到实际技能训练。 　　顶岗实习:是实践教学中的重要环节之一,目的是全