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第二课堂活动平台构建和大学生创新能力培养 　　【摘 要】把学生培养成为21世纪需要的高素质建设人才，仅仅依靠第一课堂进行的教学活动是难以完成的。因此，高等学校在抓好智育教育的同时，必须重视德育、美育和实践能力等方面的教育，积极开展第二课堂活动。基于此,笔者在构建大学第二课堂活动平台，开阔学生科学视野，培养学生创新精神和实践能力，提高学生全面素质等方面，作了有益的尝试。 　　【关键词】第二课堂 大学生素质 创新能力培养 　　 　　一、构建大学生第二课堂活动平台的指导思想 　　 　　1.第二课堂在人才培养当中的地位和作用 　　育人是高等学校永恒的主题。随着我国社会经济的飞速发展，社会对人才的素质要求越来越高，把学生培养成为21世纪需要的合格建设人才，仅仅依靠教学计划规定的第一课堂进行的教学活动是难以完成的。因此，高等学校在抓好智育教育的同时，必须重视德育、美育和社会实践等方面的教育，积极开展第二课堂活动，使学生在有一定专业主攻方向的前提下，培养学生的广泛兴趣，这对开阔学生的科学视野，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的全面素质，充分开发学生的智能，使学生健康、全面的发展是非常必要的。 　　所谓第二课堂活动是相对于第一课堂的教学活动而言的，它与第一课堂相配合，并与其共同构成完整的教育整体。第二课堂指的是在教学大纲范围以外由大学生自愿参加的多种多样的教学、科技、文化等活动的总称。从广义上说，第二课堂包括教学计划所设置课程以外的校内外的各种教育活动；狭义上说，它仅指校内的课堂教学以外的一系列活动。高校第二课堂以育人为宗旨，以培训学生的基本技能和提高学生的综合素质为重点，以丰富的资源和空间为载体来展开系列开放性活动，是学生吸取课外知识、丰富实践经验，培养个性情操，树立正确人生观、世界观和价值观的重要途径。因此，从多年的人才培养实践中，越来越彰显出第二课堂的重要作用和影响力。 　　2.第二课堂的特点 　　在工作实践中，第二课堂显现出如下主要特点： 　　自愿自主性。第二课堂是依据学生本人的兴趣、爱好和特长等，不受所在年级、程度的限制，均可采取自愿报名参加，其生命力主要依靠自身内在的凝聚力所产生的吸引力，由学生独立自主地开展活动。 　　知识思想性。专业与非专业的许多知识，往往在课堂教学内受到教学大纲的限制，而第二课堂活动为知识的继续开拓或在某一课题上意欲向纵深发展或追求发明创造，就提供了广阔的天地。第二课堂的知识特点往往通过研究生和本科生、理科生和文科生之间各个层次、每个学科和爱好相同的学生之间的广泛交流来体现的。所有这些，课堂教学望尘莫及。第二课堂活动的思想性，主要通过生动活泼的活动形式，创造一种为学生提高觉悟和陶冶情操的环境来实现，它的特点在于潜移默化。活动开放性：第二课堂的活动范围是面向社会、面向生活，能吸收大量的社会信息，其中的许多活动直接与社会的科技、经济、工程、教育、文化等相互沟通，各个专业之间也形成互相穿插，在活动成员中克服了学校与社会、专业与专业之间存在的各种闭塞，使第二课堂呈现为一个开放性的系统。 　　3.第二课堂活动内容及形式 　　第二课堂活动的内容是受我国的教育目的、大学专业培养目标和第二课堂的特点所制约。一般有政治性活动、学术性活动、知识性活动、健康性活动、文学艺术性活动、娱乐性活动、服务性活动（公益性活动、有报酬的勤工俭学等）等等。它们在实际展开的过程中，往往表现为一个活动含有几方面的内容，例如在娱乐性活动中包含着知识性、健康性的内容。第二课堂在活动形式以它的灵活性与多样性著称。 　　小组活动是第二课堂的基本形式。小型分散，有利于开展多样性活动以满足学生的不同兴趣和爱好，有利于发展学生的个性和才能。小组活动在组织形式上有：艺术小组、体育小组、学术研究小组、科研攻关小组等，某一活动项目都可以成立相应的活动小组。 　　群众性活动一般接受较多的学生参加，带有普及性质。主要的活动组织形式有：报告会、讨论会、各类讲座；参观、访问、调查；知识与智力竞赛、公益劳动等。 　　个别活动是以学生个人单独进行的一种活动形式。凡具有一定自学能力和有一定特长的学生，根据他们自己的爱好与兴趣由个人独立地进行，有利于充分发挥他们的才能。如在文艺方面的绘画、演奏、雕刻、书法、摄影；在理工科方面的个人实验研究、现场调查研究报告、撰写学术论文、读书报告等。个别活动决不是让学生处于一种无目的、无方向的散漫状态，它同样需要教师、辅导员参加指导、引导。既要放手让学生活动，又要经常检查与督促，使学生的活动沿着健康地轨道发展。 　　二、第二课堂活动平台的构筑与实施 　　基于上述对第二课堂的认识，以及对其特点、内容和形式的把握，根据社会发展需要、人才培养规律，中国矿业大学环境与测绘学院构建了相对完善和科学的大学生第二课堂活