-精选版小组合作学习讲座 2013.5.pptVIP

意义 活动反思 问题及对策 常见模式 评价体系 活动特点 误区之一 误区之二 误区之三 误区之四 误区之五 误区之六 误区之七 误区之八 学生没有深思熟虑、独立思考、自主学习的机会。 误区之六： 对策 独立思考是小组合作学习的前提，在小组合作学习前一定要留有“空白”，让每个小组成员进行自主思考、自主探究、自主建构，形成自己独特的感受与想法，做好合作交流的物质与精神的准备，甚至用笔拟一份发言提纲。 意义 活动反思 问题及对策 常见模式 评价体系 活动特点 误区之一 误区之二 误区之三 误区之四 误区之五 误区之六 误区之七 误区之八 * * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 * 每天进步一点点 “小组合作学习”课堂教学策略 刘海艳 2013年5月 * 谈谈教学 教 学 * 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织 地引导学生 积极自觉地学习和加速掌握文化科学 基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人才。 什么是教学？ * 读 听 看示范 看电影或录像 看图表/图片 参与讨论 参加角色扮演 交流 模拟练习/实践 实际操作 活动、参与与学习效果的关系 活动 学习效果 如果人