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电路原理系统化教学改革和研究 　　摘 要：本文对我校自动化专业基础必修课程“电路原理”的教学改革进行研究和探讨。针对传统电路教学信息量大，知识点分散，偏重理论，脱离实际工程的教学模式，提出从系统化角度来调整课程内容与结构、建立课程之间的联系。将各种工程软件引入教学，使学生从枯燥的计算中解脱出来。同时，把市场上流行的元器件引入教学分析中，培养训练学生工程设计的能力。最后提出对考核指标和步骤的改革措施。近几年的实践表明，从系统的角度来改革教学内容、教学手段和考核方法取得了较好的教学效果。 　　关键词：电路原理；系统化；工程软件；教学改革 　　中图分类号：G642.0 ？ 文献标识码：A？？文章编号：1672-3791（2015）09（b）-0000-00 　　Reform and Research on Systematic Teaching for Circuit Theory Course 　　FAN Jin-rong 　　（ South-Central University for Nationalities， Wuhan 430074， China ） 　　Abstract： This paper explores the teaching reform practice of Circuit Theory course for the students in Automation. The traditional teaching mode is divorced from the practical engineering application. On the systematic point of view， the reform details are elaborated， including teaching contents， structure， approaches， methods and evaluation index. Better teaching effect has been achieved after many practices in recent years. 　　Keywords： Circuit Theory； systematic； teaching reform 　　0 引言 　　“电路原理”课程是自动化专业的第一门专业课程。近三十年来，传统教学和相关的经典教材[1，2]都是将上个世纪已经成熟完备的经典理论体系作为教学重点，对理想化的元器件构建精美的电路进行计算。其内容也停留在线性电阻、电容和电感元件电路分析和理论计算。市面流行的场效应管，光耦器件都不涉及。这种脱离现实，枯燥的教学无法使培养学生的工程意识，更不利于创新性人才培养。在高校“十二五”规划 “少学时”培养方案要求下，如何在有限学时内让学生理解掌握该课程分析方法，如何安排该课程的知识点，使之符合学生的认知规律？如何处理课程与后续专业课程的联系？笔者通过多年的教学实践改革经验，提出系统化的角度来改革“电路原理”的教学内容、教学手段和课程考核方法。 　　1 系统化的教学内容改革 　　作为大一新生，其思维模式停留在中学物理中的欧姆定律。我们首先从系统的角度对“电路原理”课程以欧姆定律为出发点，整理成表1，使学生从系统的整体性来把握课程的学习内容及与该专业后续课程的联系。表1中可以看出，自动化专业课程内容看似繁杂，包罗万象，从分立元件到简单系统再到复杂系统。但从系统的角度来看，学习的过程是不断地抽象与化简，建立统一的系统模型。将日常生活中熟悉的系统如空调，动漫游戏引入，引起学生的探知欲望，激发学习兴趣，也消除了畏难情绪。 　　表1 系统化“电路原理”教学思路 　　阶段 　　教学内容及延伸 　　物理抽象 　　课程名称 　　1 　　电压电流基本测量 　　欧姆定律 　　大学物理 　　2 　　集总参数元件 　　KCL、KVL 　　电路原理 　　3 　　放大器 　　门电路、组合逻辑电路 　　数字电子技术 　　4 　　滤波器 　　模拟电路 　　模拟电子技术 　　5 　　模拟系统（变压器、调节器、RF放大、电源、继电器等等） 　　指令系统、程序语言、软件系统 　　汇编语言、C语言、Matlab、操作系统 　　6 　　各类应用控制系统（鼠标、烤面包机、声呐系统、空调、电玩、太空舱等等） 　　电信号转换，数据采集，反馈，识别 　　信号与系统分析、控制理论、模式识别等等 　　“电路原理”是自动化专业课程系统的一个元素，从系统化角度来讲，元素之间是相互联系的相互左右，不是孤立的。现有经典教材中，由于学时限制，往往没有给出课程内容之间的联系。如“数字电子技术”中