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精读和略读浅议 　　摘 要介绍精读与略读的主要内容和主要方法,两者具有不同的应用场合和功效,只有二者互为依存、相得益彰,方可提升着阅读能力与阅读水平。 　　关键词精读 略读 互为依存 　　 　　一、精读主要内容 　　 　　(一)关键部分。文本中的关键部分是全文的精华,体现了作者的匠心所在,应该认真精读。 　　(二)动情之处。以《鲁提辖拳打镇关西》中的那三拳为例,头一拳似开了个“油酱铺”,再一拳似弄了个“彩帛铺”,第三拳似做了个“道场儿”。精读这段文字,顿觉淋漓尽致、激情振奋。 　　(三)深刻内涵。对于蕴涵在字里行间的深层意思,也应细读领悟。比如说,鲁迅先生在《孔乙己》一文中这样写道:“孔乙己大约的确死了。”究竟是准确判断?还是模糊猜想?仔细琢磨后必有新的收获。 　　(四)名言警句。镶嵌在文本中的名言警句,表现了作者的独特见解,认真品味咀嚼,愈觉引人入胜、发人深思、催人振奋、促人彻悟。 　　(五)奇特妙笔。以清人林嗣环赞叹口技艺人的一段妙笔为例:“虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。”细心研读后,深叹寥寥数语具有无穷魅力。 　　 　　二、精读的主要方法 　　 　　(一)回顾往复。比如在法国作家都德笔下,《最后一课》中的韩麦尔先生临下课前的一组“特写”镜头,多看几遍,内心深处无疑会激起层层波澜,浓烈的民族情怀和爱国情操不仅感人至深,而且还会永驻心间。 　　(二)概括归纳。精读需要概括归纳,这个过程恰是深入思考理解的过程。 　　(三)假设入境。为了深入阅读文本,不妨假设成为“局中人”,身临其境地深刻感受体验。 　　(四)复映画面。有时,把精读内容的文字经过联想和想像,使之变成复映于大脑荧屏的生动画面,其景其情其韵是别有情趣。 　　(五)设疑感悟。阅读安徒生著名童话《皇帝的新装》时,纵观这场滑天下之大稽的闹剧过程,不妨设问质疑:骗子的骗术并不高明,却能屡屡得手,为啥竟是一位小孩最先看出破绽、说出真相?围绕这个问题认真阅读,深层的内涵就会渐渐浮出水面。 　　(六)鉴赏探究。同样是写“雪”,文人骚客的情绪不同、角度各异、手法有别,写出的雪景绚丽多彩,伟大领袖毛泽东的《沁园春?雪》纵横贯中国、上下五千年。如此的大手笔,蕴于大胸怀、源于大境界。只有循路探究,才能读出其中的真正涵义。 　　(七)咬文嚼字。精读需要比较、体味,咬文嚼字正可担当此任。以“春风又绿江南岸”诗句为例,要读出“绿”的妙处,就可同“吹”、“到”、“来”等词比较。经过斟酌比试,足见“绿”的妙不可言。 　　(八)消化积累。精读的重点是深刻理解,消化的过程也就是透彻理解的过程。在此基础上,经过识记与吸收,完成阅读积累,这就把精读要求、连同精读能力,整体提高到了一个新的水平。 　　精读方法,包括用目专注、用手批注、用口吟咏、用心思想等,其中最重要的一条就是“思”,要认真地、深入地思索、思考、思付、思辨。 　　 　　三、略读的主要内容 　　 　　(一)了解内容。不论阅读材料篇幅长短,略读先应了解主要内容。 　　(二)勾勒大致轮廓。《我的叔叔于勒》主要写了“我”一家人对于勒态度的反复变化,略读后就在脑海中形成故事的大概框架:听说于勒发了财,全家人盼他回家;眼见于勒穷困落魄,近在咫尺也不相认;既然原先的好梦破灭,竟对于勒破口大骂――整个情节演变完全是听凭“钱”的魔力摆布。 　　(三)理清基本关系。简略阅读材料后,对于出现的各类人物,起码要弄清相互之间关系。对于事情变化过程,也须弄清其中起决定作用的是哪条线索。对于文本阐释的观点、说明的事理等,也要理清不同层级观点之间的从属关系、事理之间不同特征的相互关系。 　　(四)把握情感倾向。通过粗略阅读,对作者流露出的情感倾向,也要有一个基本把握。 　　(五)明确语言风格。不同时代、不同作者、不同体裁的阅读材料,语言风格互不相同,对此也要感知明白。 　　 　　四、略读的主要方法 　　 　　(一)定向切入。为了切实提高略读效率,不妨从阅读材料题目定向切入。 　　(二)识别特征。所谓特征,比如说,看了《白杨礼赞》,就意识到这是赞美白杨树优秀品质的散文;看了《马说》,就明白这是一篇以马为题的文言论说文;看了《中国石拱桥》,就明确是介绍我国石拱桥特点的说明文。 　　(三)关注首尾。既然略读不同于精读,要了解文本大致意思,对于开头和结尾部分就应予以关注。这是因为开头部分一般讲究统领全篇,结尾又是全文的总结收束,对这两部分格外关注,既是“抓大放小”,又不至于离谱跑调。 　　(四)分清主次。要准确把握文本要义,先需分清文中人物的主次。把握好了这一点,略读也就费时少、收效高。 　　(五)捕捉要点。略读的基本要求就是把握大意与重点。对于文本各个自然段段首