理念先行 行为进 把最好的教育献给孩子.docVIP

PAGE PAGE 13 理念先行 行为跟进 把最好的教育献给孩子 ——武进区湖塘桥实验小学第三轮三年主动发展规划 2011年9月—2014年8月 武进区湖塘桥实验小学创建于1906年，办学历史悠久，文化底蕴深厚。2000年独家投资创办了九年一贯制的公办民营学校——星辰实验学校。2008年8月，御城校区举行落成典礼暨交接仪式。2009年9月，原隶属鸣凰中心小学的锦绣小学并入湖塘实小，形成了一校三区的办学格局。 长期以来，学校始终坚持贯彻落实国家教育方针政策，全面实施素质教育，有力地提升了教育质量，彰显了办学特色。为更好地贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和市、区教育改革和发展规划纲要精神，特制定本规划。 一、基础分析 目前，学校有79个教学班，其中本部30班，御城校区33班，锦绣校区16班，三校区共有学生3868名，教职工180名。职称、年龄结构合理，其中中学高级教师29人、小学高级教师115人，35周岁以下年轻教师占教师总数的48.8%。学校教师群体治学态度严谨，教育教学基本功扎实，作风务实。学校拥有特级教师后备人才、常州市学科带头人、常州市青年骨干教师、常州市教坛新秀、教学能手、武进区学科带头人、青年骨干教师77名。学校干部队伍年富力强，31名中层以上干部平均年龄为39岁。学生热爱学习，形成了“轻负担、高质量”的办学特色。学校是江苏省教育厅首批确认的省级实验小学，两次受到省政府嘉奖，连续7次被授予“江苏省文明单位”称号。 回顾学校前期发展状况，学校规模不断扩大，办学声誉不断提升，办学理念得到落实，德育工作亮点频现，课程实施扎实有效，课题研究网络健全，师生发展进步明显，管理水平又上台阶，后勤保障服务到位，校园文化人文和谐，呈现了主动发展的积极态势。 （一）发展优势 1.学校办学理念有新的落实 学校继续秉承“创造适合学生发展的教育，创造适合教师发展的管理，创造适合学校发展的文化”这一办学理念，行走在“适合教育”的路上，构建了“自理、自学、自强、创造”的培养目标，形成了“大气、睿智、勤勉、创新”的教师文化，成为武进区、常州市教育改革和创新的先行者。 三年来，学校积极开展理念内化与目标达成工作，做到宣传渠道多元，渗透方法灵活。学校以科学发展观为指导，实施可持续发展战略，潜心涵养，坚持研究，与省内名校与科研院所保持联系，积极参加省内外大型研讨活动，让实小走向全省、全国。积极构建“适合教育体系”，申报全国“十二五”课题，期望通过扎实有力的措施，走出一条属于自己的适合教育之路。 2.学校师生发展有新的进步 过去的三年，湖塘桥实验小学的学生队伍发展令人欣喜，在各具特色的班队文化熏陶下，学生个性得到张扬，创新能力得到提高，经常在区、市级以上各类大型活动比赛中展示实小孩子“不一样”的风采。教师队伍在专业发展的道路上也收获充实。学校通过一系列有效的制度设计与行为导向，培养了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。教师读书行动、名师伴我行活动、教海探航攻坚行动、课堂教学能力提升行动、教学主张提炼行动……强有力的措施促进了实小教师的专业成长，也培养了一批业务骨干。三年中，五类称号教师增加了32名，多位教师在各级各类课堂教学大赛中获奖。 3．课程实施水平有新的提升 扎实推进国家课程的校本化实施，形成了校本化的课程质量评价标准。深入进行校本课程的特色化实施，开发了贴近儿童实际的校本课程。学校还紧紧抓住教师专业发展的主旋律，以教师的专业成长实现学校的跨越发展。每位教师总结提炼出自己的教学主张和教学风格，每位教师每学期参与课堂教学能力考核和教师课堂教学大赛。通过教师教学技艺的提升来推进学校课程实施水平的提升。学校还构建体现实小“轻负担、高质量”的教育教学质量标准，形成稳步提升质量的监控、管理、研究策略。 4.学校管理水平有新的长进 学校从原一校管理走向了“一校三区”的管理，考虑到三个校区相隔较远，学校从实际出发，提出“管理模式服从于管理效益”的创新思维：三个校区相对独立，三套班子各负其责。日常事务独立负责，重大决策集体研究，定期召开党政联席会议、行政会议、教师大会，以统一思想，关照全局。学校还在各校区中采用中层领导年级蹲点制度。这样，一方面学校的行政工作和日常事务能得到有效贯彻、落实；另一方面，学校的管理更具有人文性，也更能听到来自基层的声音。 学校继续加强了目标管理、质量管理，使得校内管理无盲区。在落实“管理就是服务”思想过程中，广大中层干部思想统一，责任明确，工作主动，在教育教学、教科研、后勤管理、班队建设等方面均获得了区、市级以上荣誉。 （二）问题反思 1.需进一步发挥在教育改革过程中的引领作用。 教育改革以来，实小发展的历史可以说是我区小学素质教育发展历史的缩影，它响应了各级教育行政部门教育教学改革的要求，并在实践中认真贯彻落实，探索