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研究型大学本科生导师制实施状况调查和发展对策 　　摘要：本文选取中南大学为调查对象，运用问卷调查法和访谈法对中南大学本科生导师制实施状况进行了实证调查，最后从完善本科生导师制度、加强导师团队的培养、提高学生积极主动性三个方面提出促进研究型大学本科生导师制发展的对策和建议。 　　关键词：研究型大学；本科生导师制；问卷调查；对策建议 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0195-02 　　本科生导师制作为一种在当今大学中颇为普及的教育培养模式，起源于15世纪初的牛津大学，并于19世纪逐步在欧洲发展起来。从2002年开始，北大、清华等高校开始试行本科生导师制，国内其他大学也开始效仿，并取得了不错的效果。中南大学于2004年开始实行本科生导师制，由各专业具有硕士学位或中级以上职称的在职教师担任，每个导师负责每一届学生中的2～4人，其学生由各系组织随机分配。本文通过问卷调查形式搜集数据，旨在通过统计方法分析中南大学本科生导师制实施现状，从中找出具体问题并加以解决，并为其他研究型大学本科生导师制的实行提供建议。 　　一、研究型大学本科生导师制实施状况调查 　　（一）问卷设计 　　1.调查对象。为使调查研究具有代表性，本次调查对象选取中南大学大二、大三、大四的学生，本研究共发放500份问卷，有效回收476份，有效回收率为95.2%，其中49%来自大二，34%来自大三，17%来自大四。 　　2.调查方法。采用分层随机抽样进行问卷调查。以不同学院为第一层，以不同学院不同年级大二至大四为第二层，以不同年级的不同专业为第三层，最终抽样单位为学生个人。采用SPSS17.0统计软件对所得数据进行统计分析。 　　3.调查内容。在参考国内外文献的基础上，根据研究目的设计了《中南大学本科生导师制发展现状调查问卷》。问卷主要包含了以下四方面的内容：学生对本科生导师制实施的了解程度和满意度、本科生导师制给学生带来的益处、本科生导师制存在的问题、学生对本科生导师制的预期和建议。 　　（二）问卷分析 　　（1）学生对本科生导师制实施的了解程度和满意度。通过对调查问卷的整理，学生对本科生导师制实施的满意度分别为：满意（22.34%）、一般（54.26%）、不满意（23.40%），学生对本科生导师制实施的了解程度分别为：了解（26.60%）、一般（53.19%）、不了解（20.21%）。由此可以看出，中南大学学生对本科生导师制的满意度较低，一半以上的同学仅停留在一般的态度上。这表明目前本科生导师制的实行还存在着很大的漏洞；其次，学生对本科生导师制了解程度偏低，表明本科生导师制的宣传力度还不够，部分本科生导师没有尽到应尽的义务。 　　在中南大学本科生导师制管理条例上规定，导师每学期至少要与学生见面两次以上，而在调研过程中发现，一学期与导师见面在两次以上（包括两次）的比例仅为54.25%，有27.66%的学生与导师见面次数仅为一次，另有18.09%的学生还没有见过导师。与此同时，通过调查发现，有31.92%的学生从未主动联系导师，而30.85%的学生仅主动联系过一次，超过两次的学生比例仅为37.23%，原因可能为导师工作繁忙联系不上或者导师在校时间短。 　　综上所述，本科生导师制还有很大的发展空间，并且通过调查发现85.11%的学生认为定期与本科生导师交流是很有必要的，由此可见，完善本科生导师制的运行机制具有十分重要的现实意义。 　　（2）本科生导师制给学生带来的益处。本科生导师制给学生的就业、感情、学习、生活等方面都起到了一定的指导作用。调查发现，本科生导师制给学生的帮助中，84.04%体现在学生的学习方面，57.45%体现在就业指导方面，37.23%体现在生活方面，20.21%体现在感情方面。由此可见，学生更愿意与导师交流学习工作方面的事情，而生活感情很少与导师沟通。学生的积极性也与其在此过程中的受益程度息息相关，有51.06%的同学遇到问题不会主动找导师交流，43.62%的学生偶尔会寻求导师的帮助，仅有5.32%的学生会积极主动地联系导师，与导师关系较好，由此表明导师制在学生中的作用还没有明确，学生并没有遇事与导师沟通的意识。但调查同时也发现：随着学生入学时间的增加，师生间互动意识增强，学生主动联系老师的积极性会提高。 　　（3）本科生导师制存在的问题。大学是人生的一个重要转折点，导师制的存在为大学生生活、就业、学习等方面都提供了一定的指导，导师制虽然在我国已经实行10年了，但是由于目前本科生导师制的疏漏导致70%多的学生还没有好好地利用起导师资源。除此之外，导师因为忙碌没有尽到应尽的义务也是一个重要的原因。在对导师指导学生时采取何种方式的调查中表明：导师侃侃而谈而自己只负责记录和