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走进长安 融入本土 感受发展 ——长安镇中心校本课程《走进长安》简介 新课程实行国家、地方、学校三级管理体制。校本课程是学校课程的重要组成部分，在新一轮基础教育课程改革中占有十分重要的地位。随着2003年8月我市基础教育课程改革的全面启动，我校十分注重校本课程开发的研究工作，把校本课程作为课程改革实验的一项重点工作来抓。二年多来，我们依据学校自身的性质、特点、条件，以满足学校办学理念与特色为目的，开发了由《走进长安》、《生活ABC》、《欢乐时光》组成的《长小校本课程》。而校本课程《走进长安》是我们充分依托长安得天独厚的地域文化优势，在广泛听取了课程专家、学校教师、学生和家长，以及社会人士的意见建议后，几经修改、完善，在二00五年寒假编写完成，并且在当年二月进入课堂。经过一年多的实践，取得了一定成效。现就校本课程《走进长安》的形成、内容、实施、收获等情况作简要回顾。 校本课程《走进长安》的形成。 俗话说：一方水土养活一方人。每个人的家乡都有着各自的历史，各自的传统，各自的文化，各自的发展……长安是一座具有悠久历史和深厚底蕴的江南古镇。昔有“唐代古市”、“东汉石墓”……近有“仰山书院”、“天主堂”……现有“花卉园区”、“工业园区”……本着“走进长安、融入本土、感受发展、激发情感”这一理念。我们根据国家《基础教育课程改革纲要》和海宁市教育局关于校本课程管理与开发实施意见，学校决定充分发挥长安“悠久的历史文化、丰富的人文资源、纯朴的民俗风情、独特的自然景观”为课程资源，开发一门以实践与体验为主的校本课程《走进长安》。为了给我们的教师在引导走进长安，深入了解长安时提供一个比较完整、系统和可操作的蓝本，我们专门成立了《走进长安》校本课程采编组，多次召开校本课程采编组人员会议，通过查阅资料、调查访问、实地观察等途径，搜集富有乡土气息和地域特点的相关资料，经过梳理以“长安的今天、明天和昨天”为主题板块，以课程新编的方式编写了校本课程《走进长安》。 校本课程《走进长安》的内容。 校本课程《走进长安》，旨在通过让学生走进家乡，充分了解家乡，感受家乡，培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情趣。同时直面社会，培养学生的社会实践能力，提高学生开展研究性学习能力的一门课程。 校本课程《走进长安》，涉及面广、内容丰富，为了较好地体现校本课程的结构性、一致性、完整性和适应性，我们共设计了三个板块“长安的昨天”、“长安的今天”、和“长安的明天”，每一板块都有活动主题，如“长安的昨天”我们安排了“古老建筑”、“民族风情”、“民间艺术”等；“长安的今天”我们安排了“家乡工厂”、“效益农业”、“道路交通”等；“长安的明天”我们安排了“20年后新长安”、“我为家乡添新彩”等。同时，每一活动主题都有具体的内容以及目标要求。如：四年级课程《家乡的虹桥》目标要求为：1、了解家乡虹桥的历史和有关故事。2、看一看虹桥，说一说虹桥的特点。3、进一步加深学生对家乡的认识，激发对家乡的自豪感。 校本课程《走进长安》在编制过程中，我们在各年级段分别安排了“长安历史”的调查研究，“长安现状”的剖析研究，“长安明天”的展望研究三大板块。主要目的：一是，实现内容多元，倡导形式多样，激发学生多思；二是，感悟历史沧桑，感受现代发展，展望未来辉煌。 校本课程《走进长安》遵循从易到难，由浅入深、循序渐进的教学原则。对同一话题，我们做到教学要求各有侧重。如：关于长安特产——宴球。我们在设计课程时，为三年级学生安排了“听家乡宴球的传说故事”；四年级学生“观录像，了解宴球的配料、制作过程”；五年级学生跟学校食堂厨师（长安宴球名手——陈金三）学艺、制作宴球、品尝手艺；六年级学生为宴球设计包装、写广告词等。 由于校本课程《走进长安》，充分挖掘、利用了家乡丰富的自然地理资源和人文历史资源，具有独特性和创造性，凸现了学校“创建优化个性，全面发展的学校教育”这一特色学校整体目标，成了学校的“品牌”,得到了社会的认可，老师的赞赏，学生的欢迎。 校本课程《走进长安》的实践。 校本课程《走进长安》在我校三至六年级中使用，每周一课时，由学校教导处统一排进各班课程表，由各班班主任老师兼任。期初由学校教导处、教科室对任课教师进行校本课程培训，指导协助做好任课教师开展课堂教学，由校本课程教研组具体开展针对校本教材课程的教研活动。在整个实施过程中，我们努力做到： （一）、课程教学的活动化。 “就校本课程类型而言，这些课程主要以活动形态为主，围绕一些实际的社会生活和生产而展开，在活动中学，在活动中教，在教与学的基础上不断地提高做事能力。”因此，校本课程的教学应体现活动化，让学生参与到一个个主题活动中来，这符合新形势下课程实施的新理念，也是素质教育的新的课程构建模式。在校本课程《走进长安》教学中，我们主要以学生的实践体验活动为主，辅以