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电力系统自动化技术专业学生顶岗实习改革和实践 　　摘要：本文阐述了郑州电力高等专科学校电力系统自动化技术专业顶岗实习的改革情况，重点介绍了新的顶岗实习模式和创新点，对新模式下仍存在的问题进行了分析，并提高了改进的措施。希望通过对该专业顶岗实习的实践，能给学校其他电力类专业提供参考。 　　关键词：专业；顶岗实习；改革与实践 　　作者简介：陈犁（1971-），男，河南商城人，郑州电力高等专科学校国际教育部，讲师，工程硕士，主要研究方向：热能动力工程、电力行业中澳合作办学。（河南 郑州 450004） 　　 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出：加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。郑州电力高等专科学校（以下简称“我校”）作为一所行业主导办学的高等职业院校，充分发挥行业办学优势，加强校企合作，较早地与企业共建实习基地，并开展了卓有成效的企业培训和科技服务工作。但由于电力安全生产的特殊性，在学生顶岗实习中，一直存在一些不尽人意的现实问题。自2009年起，学校以电力系统自动化技术专业为试点，积极探索新的顶岗实习模式，改革实习管理办法和实习内容，建立了一批新的校企合作单位，探索出一种新的顶岗实习模式，大大提高了顶岗实习的效果。 　　一、该专业原顶岗实习的模式和存在的问题 　　1.原顶岗实习的模式 　　该专业原顶岗实习有两种常用模式：第一，由学校和企业签订校企合作协议，建立校外顶岗实习基地，学校以班级为单位派送学生去企业实习。这种模式下的企业多是以市级供电公司为主，很少有县级供电企业参与。第二，由学生根据就业意向，自主联系顶岗实习单位，由学校制定顶岗实习任务书，学生单独在实习单位完成顶岗实习任务。 　　2.原模式存在的问题 　　第一种合作模式以班级为单位，往往使承接顶岗实习单位的安全任务较重，同时因学生人数较多，大多数学生是跟着队伍走，在实习单位几乎是只动眼不动手，较难实现“顶岗”实习；第二种合作模式往往是学生利用家庭或社会关系联系到的企业，以个人名义去单位的实习很难得到企业的重视和支持，学生本人也会在监督不到位的情况下放松自我约束，实习效果较差。另外，在原人才培养方案中，顶岗实习设置时间较短，一般只有两到三周，学生到单位又因人多而采用轮岗实习，实际实习时间很少，实习效果普遍不好。 　　二、新的顶岗实习改革与创新点 　　我们从校企合作单位的选择、实习模式的创新、实习内容的调整和实习管理与考核办法改革等方面对该专业新的顶岗实习进行了较全面的探索与实践，取得了良好效果。 　　1.在实习单位的选择方面 　　学校根据学生专业“顶岗”要求与企业岗位的短缺现状开展校企合作，大力拓展学生顶岗实习单位，变企业不情愿被动接纳学生实习到企业根据需要欢迎学生到单位实习。在进行市场调研时，我们发现市级供电企业往往是人才济济，各岗位设置合理，而县级供电企业人才短缺，特别是高学历人才较少，在迎峰度夏、抗寒保电和春季大修等关键时刻常常出现人手不足的现象，学校因此积极与县级供电企业合作，建立顶岗实习基地。 　　2.在实习模式方面 　　学校变整班编制去同一单位实习为根据企业需求分派学生到不同单位实习的新模式，原则上不同意学生自主选择实习单位，一般根据县级供电企业实际情况每一单位选派18～20人。在充分考核的情况下，聘用实习单位的优秀人才担任实习指导教师，每位指导教师只带1～2个学生，实现企业“师傅带徒弟”式的培养模式。 　　3.在实习时间和实习内容调整方面 　　学校根据顶岗实习的实习效果和企业的实际要求，大大延长了实习时间，一般延长到六周至半年。在实习内容上，根据学生在校学习期间选择的职业技能鉴定证书和企业岗位需求情况，设置不同的实习内容。比如，该专业就常设有生产管理、变电运行、电力调度、设备修配与校表、线路维护与检修等实习内容。学生可以根据企业的安排轮流完成各个岗位的实习，也可根据自己就业意向长时间固定于某一项实习岗位。 　　4.在实习管理和考核方面 　　学校制定了完善的学生顶岗实习管理办法，实行校企双重管理，学校设置有专门的校外顶岗实习管理员，充分发挥学生干部和学生党员的作用，采用不定期检查和学生实习日报告制度，严格监控学生实习情况，制定有学生顶岗实习审批表、实习请假审批表、实习鉴定表等管理标准；企业根据单位的管理制度，以内部员工的标准进行安全生产和劳动纪律管理。在实习成绩考核中，制定有实习考勤记录表、实习业绩记录表、评分细则表、实习鉴定表等，在综合考核以上这些记录表和学生实习报告完成的情况下评定成绩，实行过程监控，形成综合的评定办法。 　　三、新顶岗实习模式仍存在的问题 　　1.就业单位及岗位的不确定性影响了实习的效果