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用真诚与学生沟通 165班 尹晓慧 第一、 用真诚的师爱唤醒学生 　　 我教育学生是先说情再育人，师道令牌该耍的时候就耍出来。学生一旦进入我们班级，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然不受人喜欢，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面耍弄小聪明那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。 在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课爱讲话，经常管不住自己。我找他谈话时，他却故意傲气十足地说：“我就喜欢这样！我就是愿意别人看扁我。”噎得你两眼翻白！我于是也故意说：“好吧，既然你感觉老师多管闲事，让你难受，那么，从今天起，我不管你了，你就好自为之吧！”说完，真的把他晾在一边。然后，我每次碰上他，都故意把头扭向另一边，不看他。他提问我也故意不理他，还故意在他面前跟其他的学生有说有笑的。结果，不出两天，他就故意找机会和我亲近，比如主动帮我们办公室背水，搞卫生时特意帮我们拖地板等，然后在其他老师表扬他时我再趁机教育他。这时他就能够高兴地接受了。而且表现也比以前要好得多。 　所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。 　　第二、用真诚的师爱感化学生 　　有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就越能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：低分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班有个叫龙涛的女生，她的学习成绩不是很理想，但是比较喜欢写写画画的，去年学校举行演讲比赛时，班上没有人主动报名参加。最后，我找到她让她去参加，结果她瞪大眼睛说：“我去？——能行吗？！”我用十分肯定的语气说：“谁说你不行的？你一定行！”她从老师眼里看到了信心。然后认真写稿，投入训练，虽然刚开始时她在班上演讲时声音都打颤，但是到真正演讲时她发挥得很好。人也变得开朗多多了。这归功于我对她的信任 　　还有一件事对我感触很大，就是本期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下面楼梯上看见我就突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老师到了！”这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻：老牛拉破车，把自己套起了。看吧，目前校内外大环境就是这样不理想，很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋着花很多时间干很多的事情。 　　记得一个老教师对我说的那些话很有道理，她说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。“哪个都晓得天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得什么回报嘛！有时想开一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱套”，我