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电子课本研究分析和标准研制 　　【摘 要】从传统纸质课本到电子课本这一质的飞跃承载着人们对于技术增强学习、技术促进学习、技术赋能学习的殷切期望。近十年来，全球范围内的许多国家不断地进行着电子课本的应用试点，标称为“电子课本”的产品可谓种类繁多、鱼龙混杂。目前，电子课本的应用现状可以总结为：应用先行、研究滞后、标准缺失。这种发展现状伴随着多元理解和用户接受度两大主要问题。电子课本是为教学量身定做的基于设计的专业产品，如从功能特性出发，应具有资源形态、活动设计、学习环境三层功能架构。我国的电子课本电子书包标准研制工作于2010年10月启动，笔者团队牵头负责研制电子课本电子书包国家标准。目前电子课本标准的核心《电子课本信息模型规范》已经于2013年第一批进入国家标准审核程序。同时，本团队还代表中国在国际标准化组织ISO之IEC/JEC1 SC36委员会中成功立项，作为召集人负责研制ISO电子课本国际标准。 　　【关键词】电子课本；功能特性；标准研制 　　【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】A 　　【论文编号】1671-7384（2013）09-0024-04 　　人生百年，我辈有幸处于一个人类阅读与学习都发生着巨大变革的崭新时代。自20 世纪下半叶以来，世界范围内兴起的以网络技术、信息技术为特征的科技革命引领人类社会进入了数字化时代，数字化时代的典型特征是带有鲜明工业文明色彩的传统纸质媒介不断尝试着向数字化媒介转型。这种变革不可避免地渗透到了教育领域，对纸质印刷课本与传统学习模式产生了颠覆式的影响。全球知名研究机构新媒体联盟（NMC，New Media Consortium）在2010年、2011年连续两年的《地平线报告》中预测：电子书将成为未来2～3年甚至于1年之内对教育领域产生重大影响的新兴技术。[1][2]作为一类特殊的电子书，电子课本被看作是电子书包的灵魂，伴随着数字化阅读在社会生活领域的普及态势及个人数字终端设备的飞速发展，[3]电子书包进入校园已经成为不可逆转的趋势[4]，“电子课本”的时代正在到来 [5]。 　　电子课本的应用现状及问题分析 　　应用现状 　　电子课本或称数字化教材，其对应的英文为e-Textbook或Digital Textbook。从传统纸质课本到电子课本这一质的飞跃承载着人们对于技术增强学习、技术促进学习、技术赋能学习的殷切期望。近十年以来，全球范围内的多个国家不断地进行着电子课本的应用试点，日本、韩国、卢森堡、马来西亚、英国与德国[6]等国家在积极推进电子课本电子书包的研究与应用，类似的研究课题与实践项目也在印度尼西亚、新加坡、土耳其、葡萄牙等国家开展[7]。特别是作为全球教育信息化的标杆国家，美国的电子课本应用实践项目自克林顿政府时代就从未停止过，个人学习终端日益受到美国社会各个层面的关注，并开始以“电子课本”的形式探索性地走进学校和课堂[8]。美国总统奥巴马、美国教育部（U.S. Department of Education，简称ED）、美国联邦通信委员会（Federal Communications Commission，简称FCC）都在积极推动电子课本的应用实践，并提出“在未来5年之内（该目标于2012年提出），让全美K-12学校的每一位学生拥有一本电子课本”的具体目标[9] [10]。目前，在一些试点区域，美国K-12学校开始像先前分发免费教科书和免费午餐一样向学生配发平板电脑。[11] 　　我国也在积极推动电子课本电子书包的应用试点，如台湾地区推出了电子书包[12]产品及应用试点项目，香港教育局则于2012年斥资5000万用于推动“电子教科书市场开拓计划”[13]，“北京、上海、江苏、浙江、广东等多个省市也相继开展了电子课本应用试点的行动，其主要形式是以区域试验为先行，分阶段、有步骤地扩大应用范围”[14]。 　　在全球范围内的应用实践中，电子课本的产品形态种类繁多、鱼龙混杂。根据笔者的研究，目前已有的电子课本形态可归纳为如下几种： 　　（1）电子文档和多媒体文件。电子文档是纸质课本的数字镜像版本，内容一一对应，常见的格式有PDF、Word、HTML等。多媒体文件借助于媒体技术表现纸质课本内容，并对相应内容进行重新设计。电子文档和多媒体文件不具有数字化学习资源内容包结构，以单一文件形态存在，难以绑定数字化学习中更多的必要信息，无法按照学习情境与教育目标进行逻辑聚合，因此仅完成了纸质课本内容的数字化转变，在节省开支方面体现了一定优势。 　　（2）欧美、韩国等国家更多地应用电子书作为电子课本，以EPUB电子书、Amazon Kindle电子书为代表 [15]，其具有相对稳定的数字化阅读资源包结构、良好的阅读体验和较高的性价比。但是电子书是以满足数字化