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独立学院数字信号处理课程教学研究和实践 　　【摘 要】 针对“数字信号处理”课程理论性强、教学效果差等问题，对独立学院“数字信号处理”课程教学进行了研究与实践，根据学生特点，优化教学内容，综合运用多种手段，激发学生学习兴趣，提高了课程教学效果。 　　【关键词】 教学研究;教学实践;数字信号处理 　　Digital Signal Processing Course Teaching Research and Practice of Independent Colleges 　　LING Lin， LI Feng 　　（School of Electronic amp; Information， Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang 212003， China） 　　【Abstract】For the reasons of strong theoretical and bad teaching effect of digital signal processing course， has carried on the research and practice of course teaching of independent colleges. According to the characteristics of students，has optimized the teaching content. The integrated use of a variety of teaching methods has stimulated students’ interest in learning to improve the teaching effect. 　　【Key Words】teaching research; teaching practice;digital signal processing 　　【中图分类号】G64.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-02 　　引言：随着计算机和微电子技术的发展，半个世纪以来，理论性和工程性都很强的数字信号处理学科得到了飞跃式的发展，成为众多学科和领域的重要理论与技术基础。[1]目前，《数字信号处理》课程已成为大多数电子信息类相关专业的核心课程，对后续课程影响很大。我校独立学院也开设了该课程。 　　1 当前独立学院“数字信号处理”教学中的问题 　　在当前独立学院“数字信号处理”教学中有两个比较突出的问题。 　　（1）“数字信号处理“课程本身具有理论性强、数学公式推导多、概念抽象的特点，对学生的数学计算、抽象及分析能力有较高的要求。然而，独立学院的学生普遍具有基础知识相对薄弱，尤其是数学基础较差;家庭条件优越，缺乏学习动力;对理论缺乏兴趣，喜欢动手的特点。[2] 　　（2）独立学院的学生培养目标和普通院校有所区别，独立学院以培养“技术技能型”的应用型人才为目标，强调的是将理论转化为实际工作的能力或者运用理论解决实际工作问题的能力。与理论型人才相比，应用型人才的专业理论不要求太深，但要求更广;不要求有进行理论研究和理论创新的能力，但更注重解决实际问题的能力。[1]然而，独立学院课程授课教师大多来自母体学校，教师往往沿用一二本学生的教学方式来对待独立学院学生的课程教学，教学过程中，对独立学院的培养目标及学生特点不能做针对性调整。 　　2 课程教学研究与实践 　　基于上述存在问题，我们对独立学院“数字信号处理”教学进行了教学研究，采取了一些措施，在教学实践中尝试与探索。 　　（1）课程教学内容及教学目标优化 　　对于课程教学内容，精简后，实际上就是抓住两条主线。一是离散时间信号与系统的理论分析，包含时域分析与变换域分析，教学内容包括卷积、差分方程、三类变换，这部分内容数学计算、推导多，但是教学目标重点在于让学生理解掌握为什么要做时域、频域的转换，做变换的物理意义，将学生要求掌握的数学公式及数学关系简化至10个以内，大大降低学生的畏难心理;二是数字滤波器（系统）设计，教学内容包括系统网络结构、有限冲激响应（FIR）滤波器与无限冲激响应（IIR）滤波器设计方法，这部分内容操作性强、动手多，教学目标重点在于让学生理解掌握如何根据工程实际选择和完成滤波器设计。教学中，学生如果能深刻理解把握好这两条主线，实际上这门课程也就学好了，数学计算反倒是其次，因为数学运算不管硬件还是软件都有现成的实现。 　　（2）多种教学辅助手段的综合运用 　　传统的教学，以教师为主导，多为填鸭式、灌输式的学习，即使采用多媒体教学，也往往是快速翻过，学生学习体验差，