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独立学院物理化学实验教学探索和实践 　　摘 要 物理化学实验作为化学化工类专业的重要基础课程，在培养学生综合素质方面起着重要的作用。本文以长江大学工程技术学院为例，就如何提高学生综合能力，对物理化学实验课程教学内容、教学方法及课程考核方法的改革进行了探讨。 　　关键词 物理化学实验 教学内容 教学方式 考核 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　物理化学实验作为化学化工类专业的重要基础课程，在培养学生的科研素养和能力有着较重要的作用，课程开设的实验主要运用物理、化学的基本原理、相关实验仪器和技术以及数学方法研究物质的物理化学性质及化学反应规律。①②③科学合理地开展物理化学实验，有利于加深学生对物理化学理论的理解，加强理论联系实际的能力，提高动手能力、基本实验技能、逻辑思维能力、分析处理实验数据的能力。但受教材、教师教学观念、教学模式、实验条件、课时安排以及学生态度等因素的制约，教学效果欠佳。为了改善这一状况，我系对化学实验体系进行了改革，整合基础实验，将物理化学实验部分划入实验化学III，并对实验项目和内容进行了适当的调整，同时，结合我院的教学环境以及学生的实际情况，在实验教学过程中了进行了各种各样行之有效的改革，并取得了一定的成效。 　　1 课程教学内容改革与实践 　　物理化学实验作为我院化学工程系化学工程、应用化学、高分子材料、油田化学、应用化工技术等各专业的专业基础课。不同专业对该实验课的要求也不相同，对于化学工程、应用化学专业，要求的实验学时较多，经过多次整合与改革，目前开设14个实验项目共56学时，对于高分子材料、油田化学专业，目前开设10个实验项目共40学时，应用化工技术专科开设8个实验项目共32学时。在不同专业的实验项目中，进行了反复斟酌与筛选，对于应用化工技术专科的教学，开设了8个基础的实验项目，主要包括：饱和蒸汽压的测定、蔗糖水解反应速率常数的测定、乙酸乙酯皂化反应速率常数的测定、燃烧热的测定、胶体的制备及电泳速度的测定、电导的测定及应用、高聚物相对分子量的测定、溶液表面张力的测定等。这些实验既经典又具有代表性，侧重于对基础实验技能的训练和培养。油田化学、高分子材料专业在此基础上增加2个实验项目，增加的实验项目分别结合专业方向，油田化学专业增设实验项目是石油产品凝点和倾点的测定、二组分气液平衡相图的绘制；高分子材料专业增设实验项目是高聚物溶液粘度的测定、差热分析。化学工程和应用化学则在这些实验的基础上增设凝固点降低法测相对分子量、双氧水分解速率常数测定、活性炭吸附能力的测定、原电池的制作与电动势的测定、丙酮溴化实验等。在实验教学过程中，同一个实验对于不同的专业，我们选择不同的实验试剂，一方面提高实验的教学适应性，切合专业要求，另一方面丰富实验教学内容，可以较好地提高教学质量。 　　除了上述实验项目的改革与整合之外，我们将实验项目层次化，应用化工技术所开设实验全部为验证性实验，油田化学和高分子材料专业新增的实验为综合性实验，需要结合专业来安排实验，综合运用多门的知识。化学工程和应用化学专业在所开设的实验项目中开设了两个综合性实验和两个设计性实验，对于设计性实验，如丙酮溴化实验，要求在现有实验的基础上，设计合理的实验方案标定溴水的浓度。在电泳实验的基础上，要求学生设计方案来进行制备Fe（OH）3胶体和具体的电泳过程。在二组分气液平衡相图的绘制实验中，要求学生设计方案进行乙醇-环己烷的浓度-组成标准曲线的绘制，或要求学生选择另外两个不同的组分来完成二元物系气液平衡相图的绘制。通过实验教学内容的改革设置，在完成对学生基本实验技能的培养之外，还培养了学生设计能力和创新能力。 　　2 课程教学方式改革与实践 　　物理化学实验不同于无机化学的实验，每个实验都需要特定的仪器和设备，根据我系物理化学实验室的实际情况，仪器设备的都只有4台（套），而每个进行实验教学的自然班学生人数为30左右，在这样的教学条件，我们采取了同时开设多个实验的方式进行，进行滚动式的实验教学模式，以应用化工技术为例，该专业8个实验项目，在单个实验教学时间内同时开设4个实验项目，每个项目有4台（套）仪器，这样学生就可以分成4大组进行实验，每大组分两小组，每组2～3人，具体安排见表1。可以较好地满足对学生的动手能力和实验操作能力的培养要求。 　　在滚动式实验教学的过程中，具体按照如下方法实施：（1）对于验证性和综合性实验，通过下发实验讲义，让学生了解实验的原理，实验操作步骤，实验中应注意的问题，如何进行数据处理。在实验讲授的过程中，就学生的提问回答原理方面不太明白的地方，重点讲解仪器设备的操作和使用中的注意事项，强化培养学生的动手能力；（2）对于设计性实验，重点在于通过知识点的串联来引导学生进行实验方案的设计，最终达到解决实际问