皮具专业设计素描课程创新教学思考和实践.docVIP

皮具专业设计素描课程创新教学思考和实践 　　作为设计专业必修基础课程，设计素描在各类设计课程中广泛开展。授课老师一般是美术学相关专业教师，教学方法大部分也是照搬传统素描课，这导致设计素描课程创新性不足，学生学习兴趣不高，教学效果差强人意，在一些新兴专业中表现的尤为突出。文章基于此，以皮具专业设计素描课程为例，分析其教学改革设想与思路。 　　培养创新人才要从培养的方案和方法上进行改变，从课程教学的体系和内容上进行创新；要从实施自主学习和研究入手，向导学转变为主。创新思维与能力的培养对艺术设计专业学生设计水平的提升尤为重要。作为艺术设计类专业基础课程之一的设计素描，对于提升学生的设计创新能力有着不可忽视的作用。教师要在教学过程中改变传统的教学方式，把新的教学方法融入到教学中来。 　　设计素描与皮具设计 　　设计素描是在传统素描的基础上为设计服务的素描形式，这是一种艺术与技术结合的崭新艺术表现形式。设计素描以传统素描为基础，同时也是设计表现的语言，突出了理性思维与设计的实用性，与传统素描的自我表现截然不同。 　　皮具设计同样离不开设计素描课程，在设计构思的表现等方面，设计素描还是具有很强的优势。虽然皮具设计的设计素描课程沿袭了传统素描课程的教学模式，同时吸纳其他设计素描课程的特色，形成了自己的教学规律与特点，但是这种规律并不完全符合皮具设计专业的要求，学生对此兴趣也不大，导致教学效果差强人意。 　　皮具专业设计素描课程的教学改革方法构思 　　1.以常规模式的打破为基础 　　常规素描课程从描绘静物开始，到描绘人体或者动态物象结束，其技能化要求较强，注重描绘的再现性，而设计素描不应如此。教师在教学中应当勇于打破定式思维，让学生以自己视角对物体进行取舍描绘，同时注重自我思想的融入，提高学生的积极性与主动性。另外，设计素描学习的是一种技法，一种表现方式，不可拘泥于一种表现的深入与执着，而应当让学生多尝试一些工具、媒介与技法，同时适当的结合多种设计思维表现手法，在其中寻找更加新颖的组合策略，在开拓学生眼界的基础上提高他们的创新与审美素养。 　　2.以创造性构思培养为前提 　　设计素描课程不仅仅是为了学习一种表现技法，更重要的是作为皮具设计专业的基础课程，培养学生的创造性思维能力。一个好的构思建立在个性化思维的基础上，因此在设计素描的教学中，我们应当多维角度阐述问题，全方位处理问题，引导学生创意的形成与融入。教学过程中，教师应当时刻注重激发学生的想象力，强调作品的个性化及感情融人，让学生在求异思维的基础上激发创造能力。 　　3.以拓展实践的培养为提升 　　皮具设计的材料选择是设计的一大组成部分，而材料选择是基于材质与质感的种综合选择，材料选择的准确性决定了皮具使用的舒适性与持久性。而在常规的设计素描课程中注重技法的培养，但是对于描绘事物的材料关注度不高，设计素描课程则需要让学生切身感觉材质，特别是一些皮具的材质，这样可以有效激发学生的创作欲，调动他们的学习兴趣及主观能动性，保证其多方位、多角度的处理设计素描作品。 　　4.以素描抽象思维能力培养为目的 　　设计素描的最终目的不仅是培养学生的素描表现能力，更重要的是培养他们的抽象思维能力，引导他们认识到自然界万物的生态美感，开拓设计思维。抽象思维的培养还应当根据专业的不同，选择不同的侧重点与培养方式，皮具设计专业的抽象思维能力培养要注重基于质感的多角度抽象表现，特别是些皮具的情景感与材质感。 　　皮具设计专业设计素描课程的创新与实践策略 　　1.结构素描的安排与方法 　　结构素描是皮具设计的素描课程中必须学习的基础部分，注重的是物体内外结构的描绘，以此来揭示事物的基本构造。针对皮具设计素描课程要求，结构素描训练需要注重其线形描绘、空间构建与空间悬体三项训练，其中线形描绘在传统的结构素描中也多有涉及，但是在皮具设计中要求更加细致，更加流畅，同时更加注重空间感受，因此在此基础上融入了空间结构与空间悬体训练，这样不仅可以有效提升学生绘画能力，同时提升他们的思维能力与空间拓展力，为接下来的课程学习夯实基础。 　　2.光影素描的安排与方法 　　在掌握了基础的结构素描技篚用，学生可以逐步开始学习光影素描的技巧。素描是一种在二维空间内表现三维事物的方式，而其三维化需要光影效果的支撑，结构素描的目的是为了让学生更好的把握形体，但是实现效果的逼真与立体感，还需要在光影调子上下功夫。在教学中，皮具设计素描光影关系分为明暗素描训练、光影训练研究、黑白调子训练三部分，三者相互独立又彼此关联，共同呈现良好的视觉效果，在平时的教学训练中可以单独进行侧重训练。在明暗关系的训练中，着重培养学生的立体感及质量感认知，培养他们的空间意识；在光影关系的研究训练中，注重学生对物象的整体把握与细节认