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界面和交互设计教学改革思路探析 　　摘 要 交互设计在国内经过了十余载的发展，已经成为了推动工业、数码产品、IT、互联网等行业发展的主流力量。交互设计的行业发展瞬息万变，社会对于交互设计人才的需求也是不断变化的。行业本身的特殊属性在客观上要求各高校对于交互设计人才的培养具备开放性、多样性、全面性等特点。因此，《界面与交互设计》课程近几年在高校中已经掀起了一股热潮。作为视觉传达专业的重要课程，如何与时俱进，立足于高校与市场，针对遇到的问题做好课程的改革，培养更具备实践经验的应用型人才。 　　关键词 界面与交互设计 实践教学 校企合作 改革探究 　　中图分类号：TP37 文献标识码：A 　　0引言 　　我们生活的社会交互无处不在。随着网络和新技术的发展，各种新产品和交互方式越来越多，人们也越来越重视对交互的体验。而界面又是人机交互的联系节点。正如开车的司机们不愿阅读复杂的操作手册，不愿去了解位于驾驶座前面的发动机，也不愿被复杂的仪表盘搞得晕头转向。同样，一个当人们第一次面对一个全新的界面时，也想马上就能感受到好的设计带来的好的交互结果，这就意味着成功的界面设计是拥有好的可用性、功能性、以及美感的综合体。 　　在这样的大环境下，高校应该进行针对性的教学体制改革，探究更具创新的教学模式，培养出与市场接轨的综合应用型人才。本文章主要对视觉传达设计专业重要的《界面与交互设计》课程做了教学改革或创新的分析，希望起到抛砖引玉的作用。 　　1国内各高校交互设的发展状况 　　近年来，国内各院校开始关注交互设计专业，并纷纷开设与交互设计相关的课程，甚至掀起了发展交互设计专业（研究方向）的热潮，其中以清华大学、中国美术学院、广州美术学院等高校为代表。比如清华大学信息艺术设计系在培养具有交叉研究和实践能力的人才的同时，还主张探索不同学科背景的专业人才协同合作的方式和手段；广州美术学院于2011年专门成立了交互设计工作室，从单一的课程走向了成体系的教学模式。尽管我们看到以上这些国内做得较好的高校作出的改革，但国内交互设计教学仍处于发展的初级阶段。 　　中国的交互设计教育大都仍然秉持着“以课程为中心”的传统教育模式，发展了十余载之后，问题也逐步显现。 　　（1）学生所学知识大都为“纸上谈兵”，而社会对设计师的能力需求已经从简单的对设计能力的需求，转向对设计师综合实践能力的考量。这就造成了培养的人才与社会的需求断档的现象。 　　（2）传统教学模式使学生太过于依赖老师，太过于依赖书本知识，导致学生自身主观能动性差，缺乏自我钻研的能力，导致学生进入社会时，把握机遇，洞察问题的综合能力偏弱。 　　（3）交互设计综合性强的专业特点决定了其就业面非常之广，“以课程为中心”的授课模式培养的学生同类化明显，缺乏差异化竞争力。 　　因此，由于交互设计成为这个时代设计领域的新亮点，行业的发展也推动了高校在设计人才培养上的创新变革。与之相应，国内众多高校也相继展开了交互设计的教学，并在逐步探索自己的发展之路。 　　2我校《界面与交互设计》课程的发展现状及问题 　　《界面与交互设计》是我校视觉传达专业的新开课程，在2016-2017学年才第一次开课。该课程为视觉传达设计专业第四学年开设的专业教学模块（选修）课程，每周16个课时，5周共80课时。在此之前，学生已经学习了字体设计、编排设计、品牌形象设计、广告设计等专业课程。这门课程是该专业学生所上的最后一门专业设计课，是对之前所学的基础设计知识的综合运用，同时也为日后的毕业设计提供了更多的可能性。虽然是新课，但是课程效果及学生对本课程的反馈都较好。本次的教学改革也是在多轮开课后进行了深入研究。 　　首先，本课程的开设目的是使学生在全面了解界面与交互设计的基本原则、基本方法的基础上，系统掌握其思维方式及设计流程，成为在现代商业竞争环境中能够在消费产品的软硬件一体化创新设计、互联网产品的整体设计等方面拥有竞争力的新型设计人才。为了达到以上课程目标，设置了以下教学内容：包括交互设计的背景、什么是交互设计、为什么要引入交互设计、交互?O计的流程、UI以及UE设计的简介、界面设计的重要性、为什么要进行界面设计、如何设计等。 　　我校的交互设计课程仍处于起步状态。虽然在教学过程中积累了一些教学经验，但仍存在一些问题有待解决。 　　（1）《界面与交互设计》是一门交叉综合性学科，虽涉及编排设计、标识设计、互动体验设计、计算机软件等交叉研究领域，但更注重实际应用，并且还要求学生具有较强的逻辑思维能力。教学过程中发现学生的软件运用能力及逻辑思维能力都较弱。另外，将之前所学的各门课程的知识融会贯通的能力较为匮乏，无法在这门课程中进行补充、融合。 　　（2）由于课程限制和单一的授课模式，学生的最终作业大都为“纸上谈兵