电气控制和可编程序控制器教学思考.docVIP

电气控制和可编程序控制器教学思考 　　摘要：电气控制与可编程序控制器是自动化及相关专业实用性极强的专业课，社会对该领域高端人才的迫切需求要求高校提高该课程的教学效果。结合授课过程中的体会，分别对课堂教学、实践教学及考核方式进行了探讨，以激发学生的学习兴趣、培养学生的实践创新能力。 　　关键词：电气控制；可编程序控制器；教学；实践 　　作者简介：刘晓青（1984-），女，河南周口人，周口师范学院物理与电子工程系，助教；李晋（1965-），男，河南周口人，周口师范学院物理与电子工程系，教授。（河南#8194;周口#8194;466001） 　　基金项目：本文系周口师范学院青年科研基金项目（项目编号：zknuqn201041A）、周口师范学院教学改革研究项目（项目编号：J2010072）、河南省教育厅自然科学研究计划项目（项目编号：2011B510021）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）20-0121-02 　　 　　现代社会要求制造业对市场需求作出迅速的反应，为满足这一要求，生产设备和自动生产线的控制系统必须具有极高的可靠性和灵活性，以微处理器为基础的通用工业控制装置――可编程序控制器（PLC）正是顺应这一要求出现的。它以应用面广、功能强大、使用方便等优势已经成为当代工业自动化的主要支柱之一，在工业生产各个领域得到了广泛的应用，很大程度上取代了传统的继电接触式控制系统，但实际中根据需要及生产成本的考虑，特别在设备的安全控制方面，继电器仍具有不可替代的地位，可以说继电控制和PLC在生产系统中是相辅相成的。因此为适应目前普遍存在的学时压缩状况，很多高校已将“工厂电气控制技术”和“可编程序控制器原理及应用”两门课程合并为“电气控制与可编程序控制器”一门课程，[1]是自动化及相关专业实用性很强的一门专业课。它更新发展快，与工程实际结合紧密，社会对这方面人才的需求越来越多。因此如何充分激发学生的学习兴趣，利用现有的教学条件提高该课程的教学质量，探索出一条适合高校本科PLC教学的新路子，便成为教师深入思考探索的重点。 　　一、课堂教学研究 　　尽管电气控制与可编程序控制器是一门实用性强的专业课，但作为本科教学，又不能仅仅注重应用，而要在强调理论的同时重实践。本科教学的首要任务是使学生具备扎实系统的基本理论知识和基本的专业技能，其中最为基本和关键的环节便是课堂教学，因此课堂教学必须注重基本原理、基本概念、基本方法、基本技能的培养与训练。 　　1.重视第一堂课，激发学生兴趣 　　传统的课堂教学往往忽视第一堂课，认为只是对一门课程简单的介绍，学生也从心理上认为尚未进入课程主体部分。开始上课之前，由于学生对电气控制与可编程序控制器这门课程并不了解，很容易理解为电机或计算机编程之类的课程，使得不擅长这方面的学生产生畏难心理而失去信心，因此教师一定要在教学艺术性上下功夫。教育学的建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动接受知识，而是积极、主动建构知识的过程。教学过程是师生交往、互动的过程，也就意味着对话，意味着相互构建，其间必然借助一定的情景，而且必须是教师和学生所认知的范畴内共有的情景，否则脱离了共同的情景，学生所构建的知识便不等同于教师所教。[2]因此，教师可以列举一些学生日常生活中比较熟悉的例子，如房间灯的控制、交通信号灯的设计、电梯的控制、机器人的控制等都有PLC的功劳，让学生对该课程有一个初步了解，觉得就在自己身边，拉近课程与学生的距离，同时还可以联系当前就业市场对掌握PLC等先进技术人才的需求，激发学生的学习热情。 　　2.调整教学内容，优化教学大纲 　　目前可编程序控制器已成为工业自动化领域的主流技术，且仍在发展和更新。为解决教学内容增加和学时压缩的矛盾，在保证基本理论基础上适当减少传统的继电接触控制系统部分的内容，着重强调继电接触控制系统的典型控制环节和设计思想；对于PLC部分合理构建教学结构。为确保结构的严谨性和内容的正确性，编者在编写PLC教材时通常以理论为主，另加一些抽象例题供学生巩固理解。如果完全按照教材顺序和内容，学生对PLC只是似曾相识，而不能真正理解应用。本着能力为本位、既注重基础理论又结合实际、突出实践技能的培养原则，可变章节式教学为主题式教学，[3]精讲PLC结构和工作原理，讲解指令时结合精选的具体实例，如电机的点动、长动控制、电机的正反转控制、多台电机的顺序启停控制、小车的往返控制等。所选实例根据学生的认知过程按照先易后难、先简后繁的顺序进行，编写具体程序之前首先分析实例中的被控对象，明确其控制要求，从而分