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经济政治和社会教学初探 　　笔者根据《中等职业学校德育课课程教学大纲》的要求，结合教材的教学观念、学校的德育理念及自己的教学方法，总结了五个“走进”：走进历史、走进社会、走进生活、走进心灵、走进网络，从而激发学生对政治课的兴趣，调动学生积极性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　一、走进历史 　　《经济政治与社会》教材具有鲜明的政治导向性和强烈的时代感，要让学生体会到经济、政治与社会三者的关系，就必须运用历史观点来分析世界各国或民族的发展进程。曾经有人说过“说当今的时事，用历史的观点来看问题”，因此应通过重温历史来让中职生认识人类社会发展进程，同时也让他们看到发展已成为当代世界的主题。 　　如讲“货币产生发展的过程”时，通过货币的相关图片和资料来让学生认识货币是商业发展的产物，其演变反映了商业发展水平，又与政治环境有关，政治安定、国家统一，则货币统一。又如，讲到“人民当家作主”时，笔者先播放了一段新中国成立时的录像，一下子就吸引了学生，让学生知道毛泽东建立并领导了中国历史上第一个人民当家作主的国家，也可以看到人民当家作主是从哪些地方体现出来的，从而激发了学生的学习兴趣。再如，讲到“我国经济体制改革”和“改革开放”时，通过《我国改革开放三十年》专题片更好地让学生了解过去，正视现实，展望未来。 　　二、走进社会 　　《经济政治与社会》教材在编写过程中，注重把思想道德教育融入学生生活、职业发展和社会服务的各个环节，帮助学生提高思想政治素质，提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。所以，在教学过程中，应结合社会时事，选取中职学生感兴趣的问题，将知识点与社会焦点融为一体，帮助学生既消化和掌握教学内容，又能关心变化莫测的世界，把书读“活”。如，讲到 “个人所得税”时，适逢我国十一届全国人大常委会第二十次会议初次审议了《中华人民共和国个人所得税法修正案（草案）》，笔者将修正前后的个人所得税法作比较，使学生对本知识点更清晰。又如，讲到“遵循市场规则，维护市场秩序”时，借助2011年3月中旬的日本大地震引发中国少数商家哄抬盐价的实例，让学生清楚认识到事件所折射出来的问题，绝非只是几包盐的事情，而是与经济、市场秩序、社会公德、国民教育相关的大事，这样的做法不仅破坏市场经济秩序，也毁坏商业伦理和商业道德。整个社会正常秩序的维护，社会道德的养成，需要公共部门防微杜渐，尽早向民众释疑解惑，传播科学的知识、正确的信息。再如，讲到 “依法行使民主权利”时，笔者亲自带学生们到当地的行政服务中心进行调查，了解民众行使民主权利的情况及人民政府如何为民办事、服务于民，走访了相关窗口负责人，对政府职能部门的“服务质量、公共形象、职能履行”的公众满意度进行调查总结。“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”的传统教育正在被世人所抛弃。应让学生走出校门、走向社会，把书本知识与社会实践相结合，全面提高学生的整体素质。 　　三、走进生活 　　笔者认为，思想政治课教学关键是要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，这不仅是新课程改革的核心理念之一。在课堂教学过程中教师要想唤醒学生的主体意识，必须根据学生的认知水平、生活经历等实际情况，在课程内容中引入生活案例，为学生提供生活化的教学情境，用形象直观的手段实施教学。日常生活中蕴含着大量的政治学科知识和情境，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到政治课堂不再枯燥。如，讲到“价格”问题时，让学生自行到超市进行了一项社会调查，调查商品的不同价格及供求情况，这样通过日常生活的点滴，既培养学生在生活中正确进行消费选择的能力，又提高他们理解和参与经济生活的能力。又如，讲到 “投资理财”时，让学生在学习了储蓄、股票、保险、债券等多种投资方式之后，指导他们结合自己家的家庭实际，尝试着制定“家庭理财方案”，并将自己的理财心得进行整理，交给父母参考。让课堂教学再次回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。再如，现在正在进行创建全国文明城市和全国生态区的活动，教师可结合教材 “共建和谐社会”的内容，教育学生在日常生活中维护社会公德、遵守交通规则，引导学生热爱生活、健康地生活、有意义地生活。 　　四、走进心灵 　　在全面推进素质教育的新形势下，德育课程改革特别强调的是“实际”。实际不仅是社会现实生活，更重要的应该是学生成长发展的实际。只有关注学生生活，走进学生心灵，才能发挥思想政治课的育人功能。 　　中职生文化基础水平低，认为“我是来学技术的”，今后凭技术吃饭，对各种技能考证感兴趣，对文化课尤其是对政治课没有学习的积极性。加之中职生没有升学压力，因此缺乏学习的内在动力。此外在自卑感，在自卑心理的支配下，学生往往会表现出无组织、无纪律、有意无意扰乱秩序等行为特点。针对这些特点，在教学过程中要