英语人才培养和一带一路发展联系研究.docVIP

英语人才培养和一带一路发展联系研究 　　摘 要：随着我国“一带一路”构想的提出，对外交流与贸易合作的机会逐渐增多，英语作为国际性语言受到各国的高度重视，也在对外贸易中占据重要地位。高校英语人才的培养应结合社会发展状况，全面提升学生综合素质，符合“一带一路”标准。阐述英语人才培养与“一带一路”发展之间的联系，分析我国高校英语人才培养中存在的问题，明确经济社会发展对英语人才的需求标准，并针对如何培养综合素质复合型英语人才给出合理化建议。 　　关键词：“一带一路”；英语人才；发展联系 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）33-0151-02 　　引言 　　“一带一路”倡议的实施，对我国高等教育提出更高的要求，“一带一路”的发展，促进了我国与沿线国家之间的贸易往来及合作交流，对沿线国家语言与文化的人才需求不断增加。英语是国际性语言，为了我国与沿线国家之间的贸易合作能够顺利进行，加强英语人才的培养迫在眉睫。高等院校体现出自身的办学特色，结合经济社会的发展要求，全面培养高素质的复合型英语人才，为我国“一带一路”的发展贡献力量。 　　一、“一带一路”与英语人才培养之间的联系 　　“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“海上丝绸之路”的简称。“一带一路”是指在借助古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体。2013年，习近平总书记提出“一带一路”构想，“一带一路”倡议是根据世界形势的发展变化，针对新经济体制改革的构建，为了适应我国对外开放的新局面而提出的具有重大意义的国家战略。在“一带一路”实施过程中，人才是最重要的因素，对于外语人才的培养不容忽视，“一带一路”建设对高校英语人才培养提出了更高的要求。对于英语人才培养，要立足于国内，面向国际化的人才培养规模与质量要与我国发展战略与需求相适应。关于“一带一路”沿线开展教育交流与合作，需要地方有关部门的积极参与与配合，共同建设优质的教育资源，促进人才培养模式的改革创新。 　　二、“一带一路”背景下英语人才培养目标 　　在“一带一路”建设的背景下，我国与周边国家来往会不断增多，贸易往来逐渐增加，培养语言人才是我国社会发展建设的重要问题。英语作为国际语言，在生活工作运用中基本得到普及，在“一带一路”的背景下，对英语人才培养的目标如下： 　　1. 知识与技能并举。在当前社会发展的形式下，对于传统的语言型人才的需求越来越少，随着改革开放的不断推进，具备良好的综合素质复合型英语人才是对英语人才培养所提出的更高要求。在“一带一路”背景下，英语人才要具备处理相关事务的基本知识，而且需要过硬的语言表达能力，才能够进行跨文化沟通。“一带一路”带来大量的跨国性工作，技能、知识并举的复合型人才是形势发展的必然需求。 　　2.创新型英语人才。创新是一个民族的灵魂，各个领域的发展与成长都离不开创新。在“一带一路”的背景下，英语人才的社会竞争力越来越激烈，优秀的英语人才不但要有渊博的英语知识、扎实的运用技能，而且要有抽象思维能力、创新能力、逻辑判断能力，对待事物有自己独特的见解，不断提升自身的创新意识，跟上时代发展的步伐。 　　3.具备优秀的人文素养。“一带一路”不仅是经济贸易之路，而且是各个国家之间文明互鉴的通道，也是各个领域的全方位交流共创。“一带一路”建设会促进沿线国家之间贸易往来、工程建设等。这对英语人才的综合素质提出了更高的要求，英语人才要了解异域文化，尊重对方的民族习惯及生活风俗，人文素养成为了英语人才培养不可缺少的一部分。 　　三、 英?Z人才培养过程中存在的问题 　　1.高端人才短缺。外语人才的储备是整个国家及地区实力的重要标志之一，我国对于高端的英语人才非常短缺，在“一带一路”的背景下，培养高端复合型人才已经成为当务之急。为了解决当前问题，突破传统的英语教育模式是比较有效的方法之一，强化语言与文化相结合的办学特色，改革英语专业的办学机制，建立英语人才培养多样化的办学模式。 　　2.师资力量不足。英语专业的开设，为市场经济的发展培养高质量人才，教师是人才培养的基础。目前，我国高校英语人才培养模式已经不能满足“一带一路”发展的需求。师资力量与专业发展的步伐不相适应，严重影响英语人才培养质量。当前我国高校英语教师多年纪比较小，工作经验不够丰富，教学方法还有待于进一步改进，高校在对教师的聘用及培养方面要严格按照科学合理性，注重教师的教学经验与自身综合素质。 　　3.课程设置不合理。英语专业课程可以分为英语专业知识课、英语专业技能课、相关专业知识课。目前，我国高校英语相关专业课开设有限，不能够满足“一带一路”构想所需的语言服务需求。而且对于科技、经贸等课程重