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高中历史引导自学型课堂教学实验探索和思考 　　【内容摘要】新课程课堂改革大力倡导自主探究、合作交流，改革课堂教学模式，让学生成为学习的主体。合肥市第五十一中学目前正在开展“自育自学”教育实验。本文以《开辟新航路》为例，介绍“自育自学”教育实验的5个基本环节：①明确自学重点；②围绕重点自学；③交流自学情况；④点拨自学得失；⑤巩固自学成果，以及自己体会思考。 　　【关键词】自育自学 引导自学 历史 教学模式 　　合肥市第五十一中学是一所普通高中，学生多来自当地集镇和周边农村，学生基础知识较为薄弱，学生学习习惯较为被动，家庭教育情况不理想，学习效果不明显，与教育主管部门对学校的要求、家长对学校的期望还有一定的距离。因此，改革课堂教学模式，激发学生自主学习的热情，变学生“要我学”成“我要学”。在这种情况下，我校于2011年底正式开展“引导自学”课型教学实验。 　　“教育教育，就是教会学生自育；教学教学，就是教会学生自学”①。运用“引导自学”课型，让“课堂”变成学生自学的“学堂”，是安徽省陶行知研究会常务副会长、省教育学会副会长何炳章先生“自育自学”教育实验中的一项。引导自学型课堂的基本结构，通常，引导自学型课堂有以下5个基本环节：①明确自学重点；②围绕重点自学；③交流自学情况；④点拨自学得失；⑤巩固自学成果。 　　可见，所谓引导自学型课堂，是指在老师的精心组织和引导下，学生有较为充分的时间自主学习、自行探究的课堂。在这种教学模式下，自学绝对不是“自发学习”更不是“放任自流学习”。下面以《开辟新航路》为例，谈谈运用“引导自学”课型的实践和思考。 　　一、明确自学重点 　　教学重点的确定是建立在充分研究《历史课程标准》《历史教学指导意见》以及了解学情和对比教材同单元内容基础上，从而把握本课教学重点，这是上好一节课的前提。《开辟新航路》是人教版高一历史必修（II）第二单元的第1课内容，是工业文明的崛起的开篇。开辟新航路，将世界连成一个相互影响的整体，各洲都成了西欧发展资本主义经济的资金来源、原料产地和商品市场。生产的需求促使科技的发展，又为工业革命提供了前提。而工业革命的完成，又使工业文明飞速发展。这环环相扣的发展的起源都离不开地理大发现，离不开新航路的开辟，因此，本课在教材中具有开篇点题、承上启下的作用。 　　本课分三个部分对新航路开辟的原因、过程和影响进行了阐述。第一目“东方的诱惑”主要介绍了开辟新航路的原因和历史条件。第二目“开辟新航路”主要展示了迪亚士和哥伦布航行的具体经过，同时，也简要介绍了达?伽马沿迪亚士航线到达印度和麦哲伦及其船队环球航行的情况。第三目“走向会合的世界”介绍了新航路开辟的影响。本课授课对象是高一下学期的学生，他们思想活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过初中和高中半年的历史学习，某些历史理论的理解能力也有一定程度的提高，但他们对历史理论问题的理解能力、历史知识储备和认知水平和抽象思维还有待提高。同时他们对知识的掌握还没有达到一定的广度，没有形成体系；分析问题还缺乏深度。所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、创设情景等形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。这既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 　　课程标准对这节课的要求是：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”因此我把本课的教学重点确定为以下三个内容：①新航路开辟的原因与影响；②郑和下西洋和开辟新航路的比较；③学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件。 　　明确重点的过程，在教的方面，是驾驭教材的过程，是吃透教材的过程；在学的方面，是目标激励的过程，是有的放矢的过程，是提高课堂学习效率的过程。 　　二、围绕重点自学 　　自学重点确定之后，教师要引导学生围绕重点潜心自学。在学生自学的过程中，教师要不断的巡视课堂，要以体态语言提示注意力不集中的学生，要对个别学困生进行辅导，进行个别释疑、解惑。 　　三、交流自学情况 　　交流自学一般分两个阶段进行，先是小组交流，一般以4人为一学习小组，第二阶段进行全班交流。如在第一阶段，首先要学生厘清课文三目之间的关系。第一目“东方的诱惑”主要介绍了开辟新航路的原因和历史条件。第二目“开辟新航路”主要展示了迪亚士和哥伦布、达伽马、麦哲伦航行的具体经过。第三目“走向会合的世界”介绍了新航路开辟的影响。指导学生仔细看《西欧商人清点钱币图》引导学生思考“图中男主人公正在干什么？他身边的女人在干什么？女主人没有专心读书，而是紧紧盯着丈夫手中的钱币，这说明什么？”学生们通过小组讨论，形成一个比较完善的认识：男主人公在数钱币，女主人公在看着他数钱币，说明他们都喜欢金钱，渴求金钱。这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态：对金钱的崇拜