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网络综合布线实训和教学研究 　　摘 要： 网络综合布线技术作为一个实践性极强的技术，在当下得到了高度的重视，提升其实训及教学成为了目前重要的研究方向。本文从传统网络综合布线课程的弊端出发，着重分析了课程教材、实验、师资以及学校自身四个方面的问题，然后就如何强化网络综合布线实训与教学进行了深入的探讨，涵盖了建设实训实验室，提高学生动手能力、教学改革，建设精品课程、培养“双师型”教师以及校企合作四个方面的内容。其主要的目的在于为今后的网络综合布线实训与教学提供一个参考的依据。 　　 关键词：网络综合布线 实训 教学 　　 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）01-0172-02 　　引言 　　网络综合布线技术在目前许多院校的计算机专业下的网络技术开发、网络系统运行以及通信工程等方面得到了前所未有的发展。但是在现实的课程教学环节中遇到了许许多多的困难，从而导致了实践环节薄弱、学生实际动手操作能力差的结果[1]。在众多网络布线实训课本内容的设计上，由于学校硬件设备以及其他条件的缺乏使得学生在学习之后不能够很好的适应社会人才的需求，形成了所谓的教学与实际脱节的后果[2]。为此，本文结合对网络综合布线的经验，通过打破传统的“重理论、轻实践”的教学模式，对强化网络综合布线实训及教学提出了一些建设性参考意见，希望提升后期的教学效果。 　　一、传统网络综合布线课程的弊端分析 　　1.教材问题 　　关于网络综合布线教学的教材问题是一个非常重要的方面。通过观察发现，许多学校传统的课程设计都和当前的网络综合布线技术存在着差异，并且不能够很好的将最新的科学技术运用到教学过程中[3]。例如在网络综合布线教学中关于综合布线子系统结构以及组成问题上，如果还是按照2000版的标准去讲解，根本起不到与时俱进的目的，造成许多学生学习上的困扰。 　　2.实验问题 　　实验问题主要体现在网络综合布线实训课程设计简单、学生自主性动手探究学习的课时少上。仍然参考传统的“重理论、轻实践”的网络综合布线教学模式。很少将实践性强的课程案例引进到课堂教学中，体现一个理论结合实际的现代教学新模式[4]。另外，在网络综合布线实训基地以及实验室的建设投入上不够重视，在很大程度上可以说是一个纸上谈兵的教学方法。 　　3.师资问题 　　师资问题体现在部分教学只是针对性的讲解一下关于网络综合布线相关的概念性东西，过分注重理论上的教学，形成一种闭门造车的学术氛围。此外，对于教材和实际工程操作过程中差距也没有进行深入的探究[5]。从而使得许多存在疑惑的学生按照自身的专业素养无法进一步的学习，引起学习过程中的盲目性以及迷惑性。 　　4.学校问题 　　作为一个实践性极强的技术，网络综合布线技术依靠科技技术日益更新，表现出一种日新月异的发展趋势[6]。为此，对于设有网络综合布线技术课程的学校来讲，受到资金、人员上的限制，不能够及时的委派专业教师团队对新技术进行学习、掌握、传授。在实践上，学校往往缺乏与需求网络综合布线技术企业进行信息的传递，输送学生到目的企业进行实习、学习。 　　二、强化网络综合布线实训与教学具体对策搭建 　　1.建设实训实验室，提高学生动手能力 　　建设实训实验室已经成为了目前强化网络综合布线实训的重点之重，同时也是提升学生操作动手能力的主要手段。在《综合布线技术》逐渐成为网络工程专业必修课程的一部分的同时，建设一个现代化的网络综合布线实训实验室不仅仅可以满足广大教师科研上的硬件需求，还有利用提升网络综合布线课堂教学以及学生实践动手操作能力，从而进一步强化和提升网络工程专业学生在综合布线方面的基础知识、专业技能、管理以及实践操作动手能力，适应未来就业目标单位的需求，成为一个网络综合布线设计、安装、维修、检测、实施上的复合型人才，适应我国当下社会主义经济转型的需求[7]。另外，网络综合布线实训实验室可以为教师和学生提供一个可视化、真实化的网络模拟环境，激发出学生自主设计布线以及实施管理的兴趣，提升创新思维的提升。在对网络综合布线应用环境、深层次结构的直观感受以及全方面的了解上可以有一个更加深入的认识，加深知识网络结构的形成。通过后期的网络综合布线实训课程的深入学习，可以大幅度提高学生的理论功底以及强大的实践操作动手能力。而这些能力就是学生未来择业的资本以及竞争优势的关键所在。为此，建立一个实训实验室、创建一个良好的实践操作环境，对于增强学生实际解决问题的能力成为了网络综合布线专业发展的关键所在[8]。 　　2.教学改革，建设精品课程 　　教学改革，建设精品课程是基于网络综合布线技术依靠科技技术日益更新、表现出一种日新月异的发展趋势的特点而提出的。在国家信息部对6A类标准的发布后，单