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精品课程和网络课程比较研究 　　作者简介：韩天鹏(1987,11-)，男，汉族，海南文昌人，经济学学士，工作单位：海南外国语职业学院国际贸易教师，职称：助教,研究方向：国际贸易。 　　摘要：精品课程在高校的课程改革过程中起到了非常重要的作用，但是经历了很长时间的发展后精品课程已经不是课程网络化的唯一形式，网络课程、精品资源库建设等等其他教学形式也在蓬勃发展，本文以《国际贸易实务》网络课程的建设为例，将网络课程与精品课程建设进行对比研究，并分析各自优劣所在。 　　关键词：精品课程；网络课程；国际贸易实务自从各高校开始建设精品课程以来，精品课程就以其新颖的教学形式被广大教师和学生所推崇。但是自从网络越来越普及之后，精品课程这种单一的网络授课形式已经不能满足日益增长的教学资源需求。而网络课程正是在此其后逐渐发展起来的一种新的教学模式，该模式与精品课程有其相似之处，但是也有其自身特点。 　　一、精品课程的建设过程 　　各个高校的精品课程建设虽然因每个高校具体情况不同而有差异，但是不论是本科院校还是高职院校一门精品课程的发展大体上经历了相同的发展过程。 　　首先，从教学时间上来说，成为精品课程的课程必须是已经开设了很多年或者说有相当的文化积淀的课程才具备成为精品课程的一个基本条件。也就是说该课程已经得到了教师和学生的一致认可，教师经历了多年教学以后，对该门课程的认识已经达到了一个很深的高度。 　　其次，从师资力量上来讲，精品课程最重要的部分就是内涵建设，因此从某种意义上说有什么样的师资就会有什么样的课程。教师的学历层次、年龄结构等等要趋于合理，年长的教师太多课程的内容的实效性相对较差，如果是年轻的教师过多，在课程内容的严谨性的把握上又经常出问题，所以一个好的教师团队即要有年长的老教师也要有年轻的充满朝气的新教师。 　　第三、从内容的选取上，往往对于一个专业来说选择哪一门课程作为精品课程是有一定选择性的，如果所有课程均去申报精品课程就会出现大量的资源浪费和闲置。所以精品课程的选择必须要有代表性，我以国际贸易专业为例，该专业的《国际贸易实务》课程为本专业最重要的专业核心课程，所以选择该门课程建设精品课程就很有代表性。 　　第四、从申报的程序上，精品课程的申报都是从院级精品课程立项，立项以后经过一至二年的建设，可以冲击省级精品课程，但是有些课程在某些学校内部来说已经建设的很好了，但是如果要冲击省级精品课程可能还是有欠缺的，因为省级精品课程无论从建设标准和评比的竞争力方面都和院级精品课程不是在同一个层面上的。比如我院建设的《国际贸易实务》精品课程目前已经是海南省级精品课程，我们在院级精品课程建设阶段就严格按照省级的标准进行建设，这样做大大节省了申报省级精品课程时的精力。在省级精品课程立项之后的几年建设中，对原有课程应该是有一个质变的，当省级精品课程建设完成以后就可以考虑申报国家级精品课程了，申报国家级精品课程更是难上加难，仅仅主讲教师一项就让很所学校望尘莫及，在国家级精品课程建设之后就是建设国家精品教学资源库，这实际就是国家级精品课程的转型。 　　二、网络课程的建设过程 　　网络课程和精品课程相比，所受的制约和限制就没有那么多了，网络课程的功能也是和精品课程不同，网络课程重在“网络”两个字，也就是说只要可以实现资源上网的都可以称作网络课程。 　　网络课程的建设大体上经历了如下步骤： 　　1、知识的储备 　　(1)阅读相关网络课程教学、教学设计、教育技术的相关资料，对如何建设网络课程有一个大概了解。 　　(2)熟练使用计算机和应用网站后台管理相关程序。 　　2、准备材料阶段 　　(1)把已经有的课程资料和内容放在一起，包括课程教学大纲、教案、课件、练习题、实训软件等。 　　(2)确认这些教学材料的形式。要明确哪些材料是作为电子版形式的，哪些需要制作成下载的或者在线浏览的，是普通网页格式的还是flash的。这些内容都要在制作网络课程之前非常明确。 　　(3)确定课程教学目标，教学的重点材料要放在网站的显著位置，并且要做好材料的分类，有些材料是给教师授课用的，有些材料是给学生自学用的，因此教学材料的制定要考虑到使用群体的不同。 　　3、列提纲 　　写一个规划，为课程网站各部分资料上网列出响应的日期。 　　4、确定材料的发布形式 　　(1)确定哪些材料在面授课堂讲授，哪些在网上发布，尽量选择与课程目标和学生学习经验的项目。 　　(2)准备需要以电子形式发布的资料，包括图片扫描、创建文档、设计网页或者制作幻灯片。 　　(3)避免一些不重要的信息挂在网上。要避免一些不太重要的信息挂在网上，这新信息会某些程度分散学生的注意力，尤其是在论坛版块此种现象更是应该引起特别注意，有些人从外网登陆后发布一些广告等等信