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简论建筑环境和能源应用工程专业学生职业意识培养 　　摘 要：当前，通过大力发展绿色建筑降低碳排放、减少环境污染已成为业内的共识。建筑环境与能源应用工程专业的学生是建筑行业未来重要的从业者，加强学生“绿色”职业意识教育，培养“绿色人才”，是发展绿色建筑、推进生态文明建设的必然选择。笔者建议通过加强政策教育、模拟职业情景、组织科技竞赛等方式对建筑环境与能源应用工程专业学生进行职业意识培养。 　　关键词：职业意识；绿色环保；途径 　　一、培养建筑环境与能源应用工程专业学生“绿色”职业意识的大背景 　　应对气候变化成为当前全球面临的重大挑战之一。2015年，巴黎气候会议（COP21）确定了1.5℃的温升控制目标，中国是全球碳排放总量最大的国家，国际社会对中国的节能减排行动给予了广泛的关注。党的十八大提出了“五位一体”的总体布局，把我国的生态文明建设提高到战略高度。《国家十三五规划》将加快推进生态文明建设的战略思维贯穿于始终，明确提出了积极应对全球气候变化、健全生态安全保障机制、发展绿色环保产业等措施。 　　建筑环境与能源应用工程专业（以下简称建环专业）的毕业生主要在建筑行业中暖通空调、建筑热能供应、建筑给排水等设施系统方面从事设计、施工、监理、安装等技术岗位工作，是建筑行业的重要从业者，同时也是节能减排、低碳排放的践行者，必将在发展绿色建筑中起到关键作用。因此，建环专业学生的职业意识培养应突出绿色环保理念，提升绿色环保意识，培养“绿色人才”，这也是发展绿色建筑、推进生态文明建设的题中之义。 　　二、建环专业学生职业意识教育的“绿色”内涵 　　（一）职业意识内涵 　　职业意识是人们在职业选择与定向过程中，通过学习或实践形成的关于某类职业的方法和价值的认识、评价、情感、态度的反映[1]。职业意识的内涵非常丰富，它在主体、时空跨度、存在形态和表现形式方面都有具体的规定性。在不同的行业内，职业意识又有其特定的内容和外延，例如：法律与道德意识、质量与效率意识、成本与效益意识，等等。职业意识是评价职业人质量的重要指标，同样是影响相关专业毕业生质量的重要因素之一。 　　（二）建环专业学生职业意识的“绿色”内容 　　一是对从事“绿色”职业的自豪感和倾向性。建环专业学生应该对未来从事的职业在整个社会经济建设中具有的重要意义有充分而深刻的认识。他们在学习过程中应充分认识到，在工作中秉持绿色环保理念可以兼得经济效益与社会效益，从而建立起对“绿色”职业的高度认可和对“绿色”事业的强烈追求。二是模范遵守绿色建筑的标准与规范。自2006年以来，《绿色建筑评价标准》《绿色工业建筑评价原则》《建筑工程绿色施工评价标准》《民用建筑绿色设计规范》等标准陆续颁布，这表明我国已初步建立起绿色建筑评价的技术标准体系[2]。建环专业学生只有形成遵守这些标准与规范的意识，才真正具备了“绿色人才”的法律意识和道德意识。三是在学习和从业活动中重视“绿色”效益。在从业过程中以节约能源、保护环境为导向，保证生产与服务的高质量，最大限度地提效率、节约成本、增进效益，是建环人才必须具备的意识。四是具有“绿色”创新的愿望和动力。在环境恶化、资源紧缺的现实情况下，发展“绿色”科技，以创新为驱动，推动节能产业的发展是节能减排的关键。建环专业的学生应认识到这一点，主动培养自己的创新意识，在学习中逐步提升自己的创新能力。 　　三、培养绿色环保职业意识的途径 　　（一）“绿色”政治教育――加强建环专业学生的绿色节能形势与政策教育 　　党的十八大把生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一起列为“五位一体”的发展战略[3]。《国家十三五规划》中明确提出了“加快改善生态环境”的具体任务和措施。这些政策都表明，党和国家高度重视和积极维护人民群众的生存与生活环境和利益，决心“加快以提高环境质量为核心，以解决生态环境领域突出问题为重点，加大生态环境保护力度，提高资源利用效率，为人民提供更多优质生态产品”[4]。在建环专业职业意识教育中，教师可以通过开设专题理论教育、宣讲政策、播放影音资料等方法和手段加强绿色节能的形势与政策教育，使学生充分认识到我国绿色政策的提出具有深刻的国内与国际背景，建环专业在国民经济社会发展中具有重要的地位，从事建环行业大有可为，成为“绿色人才”能够充分实现人生价值。 　　（二）“绿色”情景体验――帮助建环专业学生建立职业成就感 　　意识的产生既来自于对客观世界的理性认知，离不开对具体情景的体验和感悟。笔者所在的学校在建环专业学生的培养过程中，组织学生参观绿色节能建筑项目，体验绿色节能产品带来的良好效??，到实习基地模拟岗位训练等，这不仅能够促使学生认识绿色节能技术带来的多层次效益，还有助于学生树立专业自豪感和职业成就感。 　　（三）“绿色”竞赛