立体式电子创新教育培训研究和实践.docVIP

立体式电子创新教育培训研究和实践 　　摘要：如何通过电子创新教育培训有效地提高电子类专业学生的创新和动手能力一直是众多高校与教师努力的目标。从当前高校电子创新培训普遍存在的问题出发，提出了综合利用学校、师资、创新实验平台、学生创新团队、学工和电子协会等各种资源进行多方位、立体式的电子创新教育培训思想。 　　关键词：创新培训；创新团队；立体式创新教育；人才培养 　　作者简介：王玉凤（1978-），女，内蒙古赤峰人，长沙理工大学电气与信息工程学院，讲师；范必双（1978-），男，福建南平人，长沙理工大学电气与信息工程学院，讲师。（湖南 长沙 410004） 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0168-02 　　随着电子技术的飞速发展，企业迫切需要一大批具有综合素质、实践能力和创新能力的电子类学科毕业生。近年来，国家在大学生创新培训和动手能力方面投入了大量的人力、物力和财力，组织了各种各样的竞赛，如全国大学生电子设计竞赛、全国大学生挑战杯竞赛、飞思卡尔智能车竞赛、机器人竞赛等，培养了一大批优秀的大学毕业生，但是在培养学生的创新实践能力方面还存在一定的不足之处。比如电子设计大赛培训，虽然这种培训可以很好地提高学生的动手能力，但由于过分看重最终比赛的结果，因此在培训时往往围绕往届竞赛题目和预测参赛题目进行，大大限制了学生的创新能力培养和创新意识的提高。挑战杯竞赛在培养学生创新能力和提高学生创新意识方面是一个很好的平台，但很多有想法的学生动手能力较差，缺乏一个能够提供给他们实践的平台。另外，有很多挑战杯的项目不是学生自己创新性的作品，而是教师的研究成果，这种以参赛和获奖为目的的培训很难从实质上提高学生的创新能力和创新意识。因此，要想真正达到培养学生的创新能力和提高学生的创新意识的目的，必须建立一个让多数学生能够参与学习、让更多教师能够参与指导和引导的实践平台，让学生摆脱以教师为中心的模式，而以自己的设计思想为主导，发挥自己的创新意识，让学生利用机动和业余时间，自己预约到实验室进行实践活动，独立地完成具有一定创意的电子设计，从而成为高素质应用型人才。 　　为了达到创新性人才的培养目标，提出了以本科生为主，以教师、研究生、学工、企业为辅的立体式电子创新培训思想。 　　一、师资队伍建设 　　教师队伍是创新培训的主导力量，是电子创新实验基地开展科技创新活动的保证。教师的水平和投入是决定创新培训成败的关键。通过选拔和培养，建立一支具有不同的学术背景和研究方向、专兼职相结合、专业功底扎实、工程实践经验丰富并具有奉献精神的指导教师队伍，使其制订的创新培养方案能够充分满足电气信息类专业实践创新能力的培养要求。 　　学校方面必须加大创新培训师资队伍建设的经费投入，提高教师的待遇水平，关心教师队伍的成长。必须加速教师队伍知识的更新，不断扩宽其知识面，注重其理论联系实际、分析和解决问题能力的提高。 　　随着参加创新培训学生规模的扩大，必然会出现教师资源严重不足的情况。因此，必须坚持以教师为指导核心，发动一切可能利用的力量。教师在创新培训过程中，尽量采取启发式的教学方法，精力重点放在对学生学习方法的引导上面，让学生明确必须掌握哪些知识和技能，该如何学习，为其提供精炼的学习参考资料，有目的、有针对性地进行训练。如学习模拟电路知识，可以让学生根据生活和生产实际自拟题目，比如有学生想要采集人体脉搏信号，教师只要告诉学生可以通过什么方法进行采集，如压力传感器或者光敏电阻等，采集的信号属于微弱和易受干扰的信号，必须进行放大和滤波处理，剩下的工作如器件选型、电路设计等则均由学生自行完成。电路设计完后要求学生先根据原理进行电路参数计算如放大倍数和滤波截至频率等。计算完后，教会学生如何使用Multisim软件，让其将自己设计的电路和所计算的电路参数在该软件上仿真验证实现。最后让其购买元器件，进行实物制作和测试验证。在整个过程中必须充分发挥学生的主动性和创造性，教师只是提供解决问题的方法和思路。 　　二、实验教学条件建设 　　要进行一个完整的创新培训，必须建设一个完全开放性实验室平台。包含基本调试设计的实验设备，如计算机、示波器、信号发生器、可调稳压电源、电压表、焊接台、实验桌椅等。在实验设备上，对不同层次的学生，实验室要提供不同的实验设备。对主要面向低年级学生的基础训练开放实验室要提供计算机、万用表、信号发生器、示波器、电源等常用的电子仪器，数量以保证基本够用为度。对主要面向高年级学生的实验室除配备常规仪器外，还要配置较高级的开发设备，如单片机、DSP、EDA、ARM开发板、毫伏表、PCB制作系统、常用的电子设计类软件等。另外，为了便于学生进行实践活动，创新实验室建立器件库，利用实验室的专项经费购买