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略论素质教育和目标教学及其操作模式 　　摘要：素质教育是一切着眼于培养人的基本的教育，它的核心是育人，是以培养合格的建设者和接班人为目标的。目标教学是以单元达标与课时（或课题）达标相结合为基本教学单位，以系列的教学目标为核心，以群体教学和个别帮助相结合为基本形式。? 　　关键词：教育;素质教育;目标教学 　　教育是一种有目的、有计划、有组织的培养当前和未来社会所需人才的活动。教育是社会需求的结果。选择何种教育取决于社会的发展文明程度，教育必须服从国家、民族长远的礼仪和未来社会的需要。教育既有现实性也有前瞻性。归根结底教育的发展是由社会发展决定的。社会对人才的要求也是具有时代性的。?农业社会对其社会成员――农民的要求只是掌握农业生产耕作的基本知识。由于农业生产跟过的基本知识通过直接实践传授就可以解决。所以，农业社会的教育不可能得到根本的发展。农业社会基本是个文盲的社会。鲁迅笔下的阿Q有许多旧中国农民的而影子。以蒸汽机和电力为标志的工业时代，要求其社会成员必须具备起码的各种自然科学知识。可以说这个时代是知识的时代。农业社会进入工业社会的基本条件与要求是知识。知识是社会对该社会成员的基本要求。由于社会发展的需要，以传授知识为根本任务的近代教育开始确立。教育得到了前所未有的发展。此时，人才的突出特征是具有丰富的知识。教育的发展，人才的培养与储备极大地促进了社会的发展，从而迎来了人类有史以来的最辉煌的发展时期。在这个时代有丰富的知识就几乎可以一劳永逸受用终身。自电子计算机的发明，知识呈爆炸状发展，高科技渗入社会生产生活的各个领域以来历史列车驰入了信息时代。机器人和自动生产线的普遍使用，使众多原来熟练技术工人纷纷从飞奔的红丝带列车上跌落下来。新的知识时时在被创造出来，旧的知识天天都在被淘汰。当今社会人们再也无法凭借和依靠相对稳固的知识来适应社会的发展了。当今社会的人才标志是良好的素质――获取知识的能力和习惯。要与时俱进跟上社会发展的步伐，首要的不是掌握了多少知识而是能否具有迅速获取知识的素质、是否具有创新精神。对于丧失知识这个生存支柱的人来说，要有效地适应社会飞速噶站，唯一可以依赖的只有素质。要造就具有良好素质和创新精神的人才只有实施素质教育方可实现。?实施素质教育，发展教育（自然教育和社会教育），学会生存，适应社会发展，是社会对教育提出的最基本的要求和最重要的人物。变化着的社会对人的思想观念、智能、体质、心理、生活习惯等都提出了新的要求。人们要跟上、适应社会飞速的发展，首要的不是掌握多少知识，而在于能否具有迅速获取知识的能力和习惯，即是否具备随时获取、更新知识的素质已逐渐形成共识。?素质教育是一切着眼于培养人的基本的教育，它的核心是育人，是以培养合格的建设者和接班人为目标的。素质教育的特点是：面向全体血红色呢过；坚持学生德、智、体、美、劳全面发展；保证每个学生都能生动活泼地主动地发展。素质教育特别强调培养学生的个性，发展学生的特长，生动活泼地主动发展。学校实行何种教育和国家一样是利益和需要决定的。学校执行国家意志、服从国家统一要求与国家利益一致。但，有时候这种一致是有条件的。因为学校受国家制约外，在许多方面还受社会的制约，尤其受受教育者及其监护人利益驱动的制约。这样，大面积大范围地使全体学生都学好就成了转轨实施素质教育乃至义务教育的最大难题。而目标教学则正是一种大面积大范围地使全体学生都学好，既能保证全面发展，又能减轻师生负担，同时还能有效地学好文化课、保证高水平的升学率的教学模式（河南、湖南、山东等省十多年实验已作了雄辩地证明）。目标教学以其理论的先进性，实践的易操作性，成效的显著性，使用范围的广泛性，形成了中国教育史上的教改奇观。显示了它旺盛的生命力，它把选拨教育转化为素质教育。每一个从教而想有所作为的人都尽快地了解它、熟悉它、应用它。?那么，什么是目标教学呢？构成目标教学思想体系的主要支柱是什么？它的一般操作模式是什么？它与目的教学有什么不同呢？目标教学是以单元达标与课时（或课题）达标结合为基本教学单位，以系列的教学目标为核心，以群体教学和个别帮助相结合为基本形式。以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁，以发挥教与学的整体效应（即认知、情感和动作技能三个变量一齐抓）为指针，以科学的教学评价为手段，以及时的反馈矫正为抱枕，以百分之九十五以上的学生当堂达标，掌握知识，形成能力，开发智力为目的的一种教学机制。它是现代教育理论和现代信息科学（系统论、信息论、控制论）指导下的教学准备、教学指向、教学形式、教学活动、教学过程、信息控制、教学方法、教学评价、教学思想、教学指导的整体改革。是一个博采众长的教学开放系统，是传统的目的教学的发展和完善，是课堂教学的进一步现代化和更加科学化。它实现了教学准备的层次化，教学指向的