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论科学发展观和高校教学管理工作 　　【摘 要】:科学发展观与高校教学管理工作的关系是一个崭新的课题。当前,高校的教学管理工作必须按照科学发展观的要求做好工作,使高校教学管理工作实现全面、协调和可持续的发展。 　　【关键词】:科学发展观 高校教学管理 　　 　　高校的基本职能是培养人才,教学工作是其中心工作,教学管理工作则是高等教育中非常重要的一个方面。当前,高校的教学管理面临着许多新情况、新问题和新矛盾,为了适应新时期教学管理的要求,我们必须从传统的教学管理理念、管理模式、管理方式中走出来,转换教学管理观念,用科学的发展观指导高校的教学管理。 　　 　　一、树立“以人为本”的教学管理理念 　　 　　1、“以人为本”是科学的教育发展观的本质要求 　　“以人为本”的思想在我国最早是由政治家管仲提出的,其本意是只有解决好人的问题,才能达到“本理国固”的目的,中国传统的民本思想基本上就是沿此传承下来的。在“以人为本”的教学管理模式中,教师和学生不仅是管理的客体,也是管理的主体,他们都应该以主人翁的姿态主动积极地参与教学管理①。坚持“以人为本”是科学的教育发展观的核心内容,是教学管理的核心思想。“以人为本”就是要以人为中心,突出人的发展,促进学生全面发展是科学的教育发展观的重要目的。 　　2、确立“以师生为本”教学管理观念,强化服务意识 　　长期以来,由于受计划经济、集权政治和官本位文化的影响,在高校的教学管理工作中,教学管理者在教学管理实践中往往被看成是绝对的权威,教师和学生作为被管理的对象,只能被动地服从和接受,其结果必然造成教学管理中缺乏对教师和学生个性的尊重,缺乏师生有效参与管理的机制,缺乏“服务”的理念。因此,教学管理要体现以人为本,必须实须“以师生为本”的服务理念,要真正做到关爱学生进步,关心学生困难,关注学生就业,最广泛地调动师生的积极因素,最充分地激发师生的创造力,最大限度地发挥师生的主观能动性。营造宽松、愉悦、富有人情味的工作环境,教学管理的目的,通过优化制度环境,树立人本教育的办学理念,教学管理人员要及时调整工作思路,处处体现尊重教师关心学生的服务意识。 　　3、建立刚柔相济的教学管理制度,实现人性化管理 　　我们要积极推进教学管理制度的改革和创新,改革“刚性”较强的教学管理制度,实行弹性的教学管理制度是高等学校适应社会发展和学生自身发展需要的客观要求,是当前教学管理创新的关键。②充分尊重教师和学生个性教学管理的核心是制定科学合理的教学管理制度。传统的教学管理制度试图对广大教师、学生的言行进行统一规范,对教学计划、组织、执行、评价等环节进行约束,以保证教学管理目标的实现和教学秩序的正常运行。这是一套以学校为本位、以管理者为本位的教学管理制度,这种刚性很强的教学管理制度,对维护教学秩序起到很好的保障作用,但对教与学的自由保障不力,对师生的个性化发展不利。 　　实施以人为本的教学管理之后,制度性约束少了,为了保证高校教师和学生努力方向的正确性,可以考虑采用目标管理的方法来引导教师和学生的行为和考评他们的实绩。为此,需要以共同目标为框架,在全体成员共同参与的基础上,分别制定长、中、短不同时期的具体目标,再将其分解到各院、系和教研室,进而分解到每一位教师和学生团队。 　　 　　二、统筹协调教学管理中的各类关系 　　 　　科学发展观的根本要求是统筹兼顾,协调发展,坚持科学发展观,关键是坚持统筹兼顾,协调好各方面的利益关系,调动一切积极因素,推动经济、社会和人的全面发展。用科学发展观指导高校的教学管理,就是要协调处理好教学管理中的各类关系,协调好人与人、部门与部门之间、学校与外部环境之间的相互关系,形成和谐的教学管理运行环境,使学校各项教学活动得以顺利开展,确保高校整体性工作目标得以完成。 　　1、协调好教学管理与服务教学的关系 　　教学管理与教学服务是相互捉进、相互制约、不可分割的统一体。管理就是服务,这里的教学服务并不仅仅是在工作中的服务态度,良好的服务态只是浅层阶段的服务,教学服务的最高层次是教学管理的科学化和有效性。对教学管理者来讲,只有遵循教育教学规律和管理原则,站在学校发展的高度,不断提高管理水平,对教学活动实施科学有效的管理,才能实现为教学服务的目的。 　　2、协调好教、学、管三方面的关系 　　教、学、管是任何一所高校教学管理不可或缺的三个要素,三者是否和谐统一事关教学工作能否有序、高效运行。在教学管理系统内,由于教师、学生作为被管理者与管理者存在角色的对立,因此教、学、管之间存在明显的权力失衡,特别体现在管理者和管理对象之间。因此,我们要的教学管理要充分尊重管理对象的主体性,让教师和学生拥有充分的决策、监督等参与权力。管理者要从过去的发号施令转变为加强引导和服务,大力