水平二四年级跨越式跳高教学设计-无锡长安中心小学.DOC

水平二（四年级）跨越式跳高教学设计 无锡市长安中小学 丁玲 一、指导思想 在“以人为本，健康第一”的教育思想指导下，突出体育学科的是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为终极目的一门活动课程。在教学内容、方法和手段的选择上，坚持以人为本，以学生自主自我发展为基础。大胆吸收课改成果，敢为人先，强调教学设计和思路创新。依据学生心理、生理特点，结合教学器材、设施来设计，创造一个和谐、民主、宽松、愉悦的学习环境。通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间，提高学生运动能力和健身能力。做到以强身育人为宗旨，始终贯彻“授之以渔”的教育理念，为学生终身体育奠定基础。 二、教材分析 《跨越式跳高》是《体育与健康》课程水平二田径教材的内容之一。“跨越式”在生活中常被运用跨越跳过一定高度物的自然动作，更是许多孩子用来展示自己跳跃能力的方法。本单元分为四个课时，本课的教学内容是跨越式跳高第一课时，要求学生掌握单脚起跳的动作，进行上一至三步腾起后两腿依次过竿，学会用正确的身体姿势安全地跨越有一定高度的障碍。通过练习树立不断超越自我的自信心，建立和谐的伙伴关系。跨越式跳高因简单易行，并具有发展弹跳力，提高身体灵敏性和协调性，锻炼身体的作用而深受师生喜爱，是其它跳跃运动项目学习的基础。 三、学情分析 四年级学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快特点，加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高。但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮助，采用多种形式的教学方法和变换练习形式来吸引学生的注意力，激发兴趣，同时要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施，引导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍，力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。 四、教学目标 认知目标：了解跨越式跳高技术概念及组成环节，体验两腿摆动依次过杆动作。 技能目标：通过练习95%的学生能掌握跨越式跳高蹬地起跳的动作，85%的学生学会两腿摆动依次过杆技术，发展学生弹跳能力、灵敏、协调等身体素质。 情感目标：学生积极参加各种练习和竞赛，形成团队精神和积极进取的意志品质。 五、教学重难点 重点：起跳腿单脚起跳 难点：两腿摆动依次过杆 六、教法与学法 在本课时教学中，教师要采用多交流多练习多引导的方法来激发学生兴趣，充分的调动学生的积极性，面对着主动参与、乐于探究的学生，我给自己定的任务是：引导学生参与，指导学生学与练，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学方法上，我计划使用讲解示范法、图示法、游戏法等教法。通过：（1）看图解自主学习。（2）互相评价、互相学习、质疑、讨论激发学生学习欲望。（3）通过学生自我展示、评价，激发学生的创新思维使学生的自主学习、合作学习和探究学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，充分调动学生的积极性和主动性。 七、教学流程 本节课的教学过程，结合四年级学生爱动、喜模仿、易表现等身心特点，以“极限挑战”为主线，以“游戏”为纽带，以“比赛”为载体，设置了激趣热身---掌握技能—发展能力---恢复身心四个教学环节来展开。 （一）激趣热身，活跃情绪（7分钟） 为了激发学生学习热情，调动情绪，上课伊始，采用启发诱导语言导入：“生活中，越过一定高度障碍物的方法有那些？把你想到的方法说出来。” “看，这是什么？对，绳子，今天我们要利用这绳子来学习跨越式跳高的本领，大家有没有信心把这本领学好，学棒？然后进行极限挑战呢？” 接着，趣味慢跑“急停踩绳跳”，我让学生四列横队，在音乐的陪伴下，每排围着彩色绳慢跑，当音乐暂停，每排学生迅速站在自己这一排的绳子上，原地单脚向上跳，音乐开始，慢跑继续。然后在音乐的伴奏下，师生同做趣味绳操，热身活动关节；练习武术中的二踢脚动作：左腿（右腿）向前、向上摆踢，右脚（左脚）蹬地跃起，学习两腿依次摆动技术，为后面的教学做铺垫和准备。 【设计意图：启发诱导，生活即教育。本节的任务是发展学生有目的想象，激起学习欲望。学生喜欢体育，却不喜欢上体育课，其主要原因有二：一是内容离生活太遥远或无法在现实中做到；二是形式的单调或手段的高度重复。教育家陶行知“生活即教育”的实用主义理论非常适合体育教学。教学中让学生从生活中联想，近而让其亲身体会，在联系本堂课的教学内容，即发挥了学生的想象能力，又使其有成就感，又联系到主题，此乃“一石三鸟”。巧妙运用绳子展开热身，提高学生注意力，增强热身趣味性。而绳操充分活动各关节，防止受伤，并将二踢脚动作融入其中，为下面解决重点做铺垫，优化教学常规，创设活动情景，调动学生的情绪。】 （二）合作探究，掌握技能（21分钟） 在主教材的处理上，为了较好实现完成本课运动