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论高校体育教学和健康人格培养 　　摘 要：体育教学在培养塑造学生健康人格方面具有特殊作用，在体育教学中实施健康人格教育采取的措施有：充分利用教材培养学生健康人格，以教师自身高尚的人格魅力感染学生塑造健康人格，创设课堂情境进行人格教育。 　　关键词：体育教学 健康人格 培养 　　 　　完善健全的人格是每个人成长发展追求的目标之一，也是素质教育的重要方面。作为学校教育重要组成部分的体育教学，具有人格培养方面的许多优势，应给予足够重视和充分利用，为学生的人格培养发挥强大作用。 　　 　　一、人格的含义及健康人格特征 　　 　　人格，主要指一个人的品质、道德、尊严、境界等。《辞海》将人格定义为：人格即“个人的尊严、价值和道德品质的总和”。学术界一般认为，人格是个人相对稳定的具有心理特征的行为总和，是除环境外所有影响个体行为的自身所有因素的有机构成。在人生进程中，人格是个体在社会生活中表现出来的综合素质的特定规格，是人生内在的本质力量的体现。 　　大学生正处在人生中立志、修德、求知的成长阶段，他们是面向未来的社会群体，是传承文化科学知识的主体，是我国社会主义现代化建设事业的新生力量，具有健康人格是大学生成才的基础。结合我国当代大学生的实际特点， 现阶段学生健康的人格主要有以下特征：（1）乐观向上的人生态度；（2）求真务实的作风；（3）勇敢的创新意识;（4）灵活的合作精神；（5）自强不息的耐挫能力；（6）良好的社会适应能力；（7）积极的发展能力；（8）正确的自我意识自我调控能力。这几个方而都可以在体育教学中有针对性地得到培养和提高。 　　 　　二、体育教学在塑造健康人格方面的特殊作用 　　 　　体育教学是学校教育的重要组成部分，其本质的特征是健体育心。体育是将体格、品德、性格的磨练有机融为一体的最佳教育手段。体育具有全面育人、塑造健康人格的特性。表现在:(1)实践性。体育是一项实践性活动.教师教、学生练，教师导、学生行。实践性强的体育活动为学生身心全面发展提供了可能与保证；(2) 直观生动和情境重复的易得性。体育教育过程具有生动直观的特性和根据教学目标选择建立所要求的情况条件进行教学活动的易得性，这一特性为塑造健康人格奠定了基础；(3)群体性。学校体育多是群体活动，这种带有社会性的群体活动为学生交往、合作、合群、相互学习交流等开放性性格的培养提供了环境与氛围；(4)娱乐观赏性。一些轻松优美、欢快有趣和竞技的体育项目具有娱乐观赏的功能，是培养学生乐观向上生活态度的最佳手段；（5）竞争性。竞争是体育本质特征之一，充满竞争性的体育活动是培养学生面对挑战，竞争拼搏，奋发进取性格的沃土；(6)艰苦挫折性。体育教学不仅教学环境艰苦特殊，冬冷、夏热，而且学生掌握技术、提高成绩、取得锻炼实效和比赛胜利需战胜诸多障碍，要经历无数次的挫折和失败，为学生意志磨练创造了契机。这些多方面的特性，构成了体育教育的优势，使之成为培养健康人格的有效手段。 　　 　　三、高校体育教学进行健康人格教育采取的措施 　　 　　3.1充分利用教材培养学生健康人格 　　教材是师生教与学的媒体，教师通过教材教，学生通过教材学，才能促进思想、情感和人格的相互交流和影响。结合体育课程教学内容和特点进行健康人格教育，教师就必须认真学习、深入专研教材，充分挖掘教材中人格培养的素材，如爱国主义、团队精神、拼搏精神、合作精神与竞争意识等等。在制订教学目标时，应制定切实可行的人格培养目标，并在教学中努力寻找知识与人格培养的结合点，如：乒乓球课、羽毛球课、排球课可结合介绍国家运动员为国争光的拼搏精神，是他们矢志不渝，经受住了毅力和意志的考验，不仅使五星红旗高高飘扬在领奖台上，同时极大的激发了国民的爱国主义热情和民族自豪感。这些典型事例都闪烁着伟大的人格魅力，无一不是进行人格教育的极好素材，从而达到培养学生健康人格的目的。 　　3.2以教师高尚的人格魅力感染学生塑造健康人格 　　现在的大学生具有求知欲望强、富于幻想、善模仿、可塑性大的特点。因此，教师作为塑造人类灵魂的工程师，教育的实施者，首先自己要有健康的人格。教师在教学过程中举言谈、为人处事、品德修养、治学态度等人格因素，对学生的一生产生着巨大影响，有极大示范性。而这种影响往往是无形的、潜移默化的，因而长远深刻，是任何教科书都代替不了的。所以，教师要有健康的人格，才能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，让学生默默地按照教师的人格模式塑造自己的健康人格。体育教学活动是师生的双边活动，是师生的情感交融，人格感化的过程。积极、快乐和适度的情感体验更能提高学生的积极性。在体育教学中教师对学生关心呵护和尊重他们的人格，就可以促进学生自觉接受教师传授的知识，并可以影响和调节兴趣、爱好、信念、追求、毅力和理想等人格因素