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轴对称教学纪实和反思 　　教学内容： 　　新人教版小学数学四年级下册教材第83页～第84页的“轴对称”。 　　教学目标： 　　1.让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质。 　　2.使学生能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 　　3.让学生在活动中，进一步感受轴对称在生活中的应用，体会数学的价值。 　　教学重、难点：掌握轴对称图形的特征和性质，学会画轴对称图形。 　　教学准备：教学课件、铅笔、直尺、剪刀、印有平面图形的方格纸。 　　教学流程： 　　一、情境导入 　　师：数学来源于生活，也应用于生活。数学知识不仅帮助我们解决了很多的问题，也为我们的生活增添了美感。我们周围很多美丽的图案也蕴含着数学信息。下面我们一起来欣赏一些生活中的图案。（课件出示83页的10幅图）想一想它们有什么共同的特征。 　　生：它们沿着一条线对折，两边能够完全重合。 　　（根据学生的回答，利用多媒体演示图形折叠的过程。） 　　生：它们都是轴对称图形。 　　师：对！像这些都是轴对称图形。你能再举几个轴对称图形的例子吗？ 　　生：蝴蝶是对称的。 　　生：有的京剧脸谱也是对称的。 　　生：长方形也是对称的。 　　师：看来轴对称图形在生活中应用很广泛，数学中的轴对称图形又有什么特征呢？今天我们进一步学习轴对称。（板书课题。） 　　（设计意图：利用多媒体手段创设了生动的教学情境，既激发了学生学习的积极性，又唤醒了学生已有的知识和生活经验，通过让学生举例，使学生进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。接着用电脑的折叠演示让学生回忆概念的同时，更为直观地感知轴对称图形。） 　　二、轴对称图形的特征 　　师：你们知道这些图形的对称轴在哪里吗？请试着分别画出它们的对称轴。 　　展示学生画的对称轴，并说说自己画的对称轴的理由。 　　以下这两幅图，要展示学生不同的对称轴画法。 　　师强调：对称轴要用虚线表示。有的图形有一条对称轴，还有的图形有多条对称轴。 　　（设计意图：通过组织学生进行画对称轴的练习，进一步强调了对称轴的重要性，为下面的学习奠定基础。） 　　三、观察探索，认识轴对称性质 　　1.进一步认识图形的轴对称。 　　师：出示例1松树图 　　提问：这幅图是轴对称图形吗？你是怎样判断的？ 　　生：学生上台指出并说明：这幅图是轴对称图形，如果这幅松树图形沿着中间的这条直线左右对折，两侧的图形能够完全重合，所以它是轴对称图形。 　　师：利用多媒体演示重叠的过程进行验证。 　　师小结：把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形完全重合，那么就说这两个图形呈轴对称。 　　（设计意图：引导学生从整体上概括出轴对称的特征，并使学生进一步理解两个图形呈轴对称的概念。） 　　2.理解轴对称的性质。 　　师：这个松树图形在对称轴左边的这部分是由几条线段组成的？ 　　生：是由6条线段组成的。 　　师：请你在图上标出这6条线段所有的端点。（教师课件出示。） 　　师：现在老师任意选择一点，用字母A表示，那么这个点会和对称轴右边的哪个点重合，请你用A’标注在图上。 　　（请学生到板前指出并标注。） 　　师：像这样折叠后重合的点我们把它叫作对应点。点A和点A’就是一组对应点。 　　师：在图中你还能找到几组这样的对应点吗？ 　　学生指出，教师分别用点B和点B’，点C和点C’标注。 　　师：请你仔细再观察这幅图，看看你能发现什么？ 　　（学生独立思考，小组合作交流汇报。） 　　生：我发现点A到对称轴的距离是3小格，点A’到对称轴的距离也是3小格。 　　生：我发现点B到对称轴的距离是2小格，点B’到对称轴的距离也是2小格。 　　生：我发现点C到对称轴的距离是1小格，点C’到对称轴的距离也是1小格。 　　师：数学语言要体现简洁美，谁能用一句话来概括一下你的发现呢？ 　　生：对应点到对称轴的距离相等。 　　师：你能用简短、精练的语言概括你的发现，真了不起。 　　师：在这幅图中你还能发现什么？ 　　生：两个对应点连起来的那条线和对称轴互相垂直。 　　评价：许多重大的发现都源于这种细心的观察。 　　课件动态演示证实学生的发现。 　　小结： 同学们真善于观察和思考，数学上的轴对称现象很有趣，它可以是一个图形关于某条直线对称，也可以是两个图形关于某条直线对称；大家还发现一个重要的性质，就是每一组对应点到对称轴的距离都相等，还有对应点连线垂直于对称轴。这个性质很关键，可以帮助我们解决很多实际问题。 　　（设计意图：对例1的处理，我设计了三个层次：首先让学生进一步理解图形呈轴对称的概念；第二个层次认识对应点，同时为画轴对称图形做铺垫；第三个层次，给学生独立探究的时间和空