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谈班级中弱势群体的转化 [?摘要]通过对当代弱势群体的了解，本文就班级中弱势群体的类型及成因进行分析，并提出对弱势群体的相关教育策略。提出转化弱势群体是一项长期、复杂的教育工作，需要一个过程，要有满腔热忱，耐心细致的工作作风，而其核心就是给予弱势生更多的爱。 [关键词]：班级???弱势群体???转化???策略 作为一名教师，热爱学生是教师职业道德的核心，是做好教育工作的前提，是一个人民教师必须具备的思想感情。一个多月的教育实习工作使我深深地体会到爱在教育工作中的重要性。反复阅读了由美国著名学习问题专家托马斯.阿姆斯特朗先生执笔的《每个孩子都能成功》教育名著，使我对班集体中的弱势群体有了更深刻的认识。特别是班级中的弱势群体转化工作，需要教师付出更多的爱心。所谓的弱势群体对其定义也有多种，大家已经熟知的有：社会弱势群体是指凭借自身力量难以维持一般社会生活标准的困难者群体[1]。社会弱势群体“是一个在社会资源分配上具有经济利益的贫困性、生活质量的低层性和承受力的脆弱性的特殊群体” [2]。弱势群体是指创造财富、聚敛财富能力较弱，就业竞争能力、基本生活能力较差的人群等等[3]。 综合来看，弱势群体是指社会上的部分人，由于先天或后天的条件制约，缺乏较强的竞争力，不能或只能很少的占有社会资源，因此只能获得或不能获得较好的职业，使其收入分配较少或很少，只能过着水平较低的，主要是维持生存的生活，同时缺少抵抗种种风险的能力，也缺乏依靠自己努力来改善其境遇的可能性，并在政治上，文化上和心理上都处于社会边缘。 一、班级中弱势群体的类型 ? ? ?1、品格弱势 ? ? ?这一类学生表现为较早的沾惹上了许多不良习惯，而且是屡教不改，抽烟、上网、打架、旷课等违纪现象经常发生。有时还用故意违纪的形式来“显示”自己的个性，用故意“顶撞”老师的方法“炫耀自己”。家长教师对他们失去教育的“耐心”，他们对自己也失去了信心，以一种消极的态度对待人生。这些学生的内心深处有一种被抛弃的感觉，表面潇洒的背后隐藏着孤独、自卑和无奈，他们是班级中名副其实的弱势群体。 弗洛伊德说过：“人人渴望伟大”[4]。没有哪一个人天生是恶人，也没有哪一个人想成为坏人，追求高尚是人的天性。造成这些学生“品德不良”的原因，来自不良环境，是父母和老师长期教育不当的结果。其实他们更渴望得到老师的肯定和理解。品格弱势不是一成不变的，处在人生关键时期的青少年，具有很强的可塑性。只要我们及时给予帮助，主动地接纳他们，不让他们游离出去，他们都可以成为对社会有用的人，甚至做出非凡的成绩。 2、成绩弱势 班级中有这样一部分学生，尽管他本人学习很努力，很刻苦，但由于学习基础或是方法不得当，学习成绩总是不理想。长期的低分，使他们怀疑自己的努力水平，对学习逐步丧失信心。许多家长老师也为这些学生“脑子不灵”，“智力有问题”，班主任老师也很少关注他们。这种自觉或不自觉的“歧视”使他们成为班级中的弱势群体。 现代心理学认为，人的思维可分成快智思维和慢智思维两种形式。快智思维的人接受新知识的能力强，思维敏捷，故这类学生掌握知识较快，成绩较好，但只是在头脑中保持的时间较短，理解也不够深刻；慢智思维性的人对知识入门较慢，接受新事物的能力较差[5]。因此，他们在读书时成绩往往不太理想，但只要一入门，他们对知识的理解就会比他人深刻，而且也不易遗忘。这些人往往有某些特殊的爱好，学有专长。因此，快智思维和慢智思维并没有优劣之分。在教学过程中，成绩差的学生有相当一部分是属于慢智思维型的。他们学习成绩虽然差一点，但并不影响他们今后的发明创造。爱迪生、爱因斯坦在小学，中学读书时成绩并不理想，甚至不得不中途辍学，他们也曾被人认为“智力有问题”，但他们后来却成为影响人类科学进程的伟大科学家。因此，成绩不能说明全部问题，成绩不理想并不代表智力有问题。 3、经济弱势 由于社会竞争的日益激烈和社会贫富差距增大、低收入、疾病、下岗等因素，困扰着一些家庭，也给这些家庭学生的学习、生活带来很大的困难和影响。来自这些家庭的学生不仅经济上是弱者，精神上有时也很脆弱。看到同学之间存在的比吃比穿，花钱大方现象，不免产生自卑心理，他们通常不愿让他人了解自己的家庭情况，对自己的前途感到渺茫。 在工作过程中，部分教师受到社会大环境的影响，对有钱、有地位的家长来访，往往是笑脸相迎，热情招呼，甚至接受宴请和礼物，他们的子女在班级中自然也能享受回答问题、谈话、作业提前批、单独辅导和座位优先等“特权”。教师对家庭条件好的学生过分热情，也深深地刺讽了许多学生的心。因此，我们无论在什么时候都不能冷落每一个学生，不能因家庭条件的差异而使教育不平等。 4、性格弱势 有的学生性格内向，不善言辞和交往，不爱表现自己，做事小心谨慎。他们很难引起他人的注意，通常比较自卑，缺乏信心。其实，这