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试析小学体育教学趣味化和生活化教学途径 　　【摘要】在新教改之下，对教学中学生的主体地位越发重视，体育课又作为培养学生综合素质的基础，“如何提高体育教学的质量”成为众体育教师都在思考的问题。而兴趣是最好的老师，体育课的很多活动又与生活存在密不可分的关系。因此，本文提出了四个具体的小学体育教学趣味化和生活化教学途径。 　　【关键词】小学体育；趣味化；生活化；教学途径 　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0194-01 　　兴趣是最好的老师，小学生本身就比较的好动，对枯燥的教学方式非常的厌倦，因此传统的固定教学模式已经过时。因此本文才会从提升体育教学的趣味化出发，通过以下游戏方式、多元化教学、生活化教学设计、生活化教学器械使用四个途径，提升了体育教学的效果，实现了学生全面发展的目标。 　　一、以游戏方式提升小学生的体育兴趣 　　现如今，我国小学生年龄普遍都比较的小，所以性格方面都非常的好动，特别喜欢游戏，而每周2-3节的体育课成为小学生释放天性的最佳时机，而传统体育教学中都死板化教学，比如在教学生如何前滚翻的时候，教师只是讲解动作的要领，然后通过示范之后让学生自己去做，但是有的小学生心理会有一种恐惧感，害怕自己翻不过去，亦或者害怕头朝下，而教师在这时候也只是不断的催促，在无形中加剧了学生恐惧的心理，久而久之，这种死板式的教学模式，影响了小学生的体育兴趣。因此，在教学生体育项目的时候，教师可以适时的根据活动的内容设定一些相关的游戏，通过游戏的方式降低学生内心的恐惧心理，并提高学生上体育课的兴致。首先需要根据体育活动的内容选择适当的游戏，比如在对小学生进行拔河比赛训练的时候，需要团队之间的默契配合，这时教师可以选择“两人三足”或“多人多足”这样的游戏，来提高学生之间的配合默契度，培养学生的团结合作意识；其次，教师还要把握住游戏操作的“度”，在适当的时机结束游戏的操作，并引进体育活动的教学，比如在教学前滚翻正确动作的时候，教师对学生开展了“禁止回头看”的游戏，在游戏中只能通过低头的方式，从胯下看后面的同学，在游戏进行过1-2轮之后，教师要适时的引进正规的运动教学，以避免过于趣味化教学对体育正常教学的不良影响；最后，注意学生自身的个体差异性，针对每个学生性格的不同，设计相应的教学方案，同时教学方案需要符合教育改革的目的，培养学生的综合素质为主，以此提高学生上体育课的兴趣，同时提高学生的综合素质和体育教学的效果[1]。 　　二、以多元化的教学方式提升学生的体育兴趣 　　目前，很多学校在体育教学方面延续的始终都是传统的教学方式，在体育课上跑步、跳远、自由活动等常规的项目，但是这种枯燥的传统教学方式，不仅无法提高学生的体育兴趣，同时还会打消学生积极性和参与性，从而降低了体育教学的效果。因此，教师在开展体育教学的时候，可以通过多元化的教学方式提升学生的兴趣。比方说，多媒体教学方式，教师在进行某一项运动教学的时候，可以先在室内播放一段有关运动的视频，例如跑步运动，教师可以播放刘翔、王军霞等冠军运动员比赛的视频，让学生自行观察跑步的一些基本动作，包括摆臂程度、起跑姿势等，通过视频的观看，学生会产生一种模仿的冲动，从而在实践的过程中会很好的运用其中，而且选择冠军比赛的视频，可以让学生观看到比赛胜利之后的成就感和喜悦的心情，从而引起学生对强者的崇拜之情。另外，教??除了选取这些成功人士的视频之外，还要适当的选择那种坚持到底的视频资料，最著名的就是《最长的一码》之中“永不放弃”的片段，教师通过这个片段培养学生的坚持精神，并且提升学生对体育活动的向往之情，积极的投入到任何的体育训练中。而且，在进行多元化教学的同时，教师还需要注重对学生的评价，教师在学生参加活动的过程中，要不断的对学生进行引导和鼓励，不仅关注的是学生体育运动能力方面的提升，同时也要注重学生综合素质的培养，结合平时与期末测试的成绩对学生进行综合性的评价，并对最终的结果进行公平的调整吗，以此提高学生体育运动的自信心，带动学生体育兴趣和参与性[2]。 　　三、使体育活动的设计更加贴近生活化 　　小学体育教学是一门参与性和实践性非常强的学科，不仅要求教师对教学的内容有所了解，而且还要时刻关注学生的成长和性格的培养。因此，教师在进行体育教学的过程中，需要融入生活化的教学资料，使体育活动的设计更加的人性化和生活化。首先，在对体育活动进行设计的过程中，教师要熟悉了解体育教学知识的内容；其次，在明确教学的内容和目标之后，要结合所掌握的程度，结合生活化的一些知识对学生进行教学；最后，在教学之后总结教学过程中存在的问题，并进行解决，以此提高学生体育的教学质量。比方说，在平时的生活中，经常存在各种的意外灾害，而如何自救成为主要的话题