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网页设计一体化教学模式探讨和研究 　　摘要:传统的《网页设计》课程教学模式是将理论教学和实践教学分开进行，该教学模式对学生学习造成一定困难，且造成了资源浪费。我校对《网页设计》课程教学采用“一体化”教学模式开展教学工作并取得了良好的效果。 　　关键词:教学模式;一体化;教学方法 评价 　　 　　中等教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能，能够适应生产、服务第一线的应用性、技能型人才。传统的教学模式往往理论教学与实习教学分别进行，使理论和实践严重脱节，给学生的学习造成一定困难，也造成了理论教学与技能培训之间的重复教学和资源浪费，严重影响了教学质量的提高和技能型人才的培养。由于知识更新加快、学生在校学习时间缩短（2+1学制），以及生源基础较差的实际情况等原因，使得传统的教学方法已难以适应新形势的需要。针对这一问题，我校对《网页设计》课程教学采用“一体化教学”的模式，即理论教学与实践教学有机结合起来，整合了教学目标、教学内容、教学组织、教学实施、教学管理的各个环节，充分利用多种教学资源，使教学目标更加明确，教学效果更加显著。 　　 　　一、一体化教学的优势 　　 　　一体化教学，我们可以简单的理解为将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂理论讲解为中心向以技能训练为中心转变。 　　这种教学模式可以较好地解决理论教学与实践教学的脱节问题，减少理论课与实习课之间知识的重复，增强了教学的直观性，和师生的互动性，充分体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。 　　 　　二、一体化教学的实施 　　 　　近年来，我校对相关专业的部分专业课程进行了“一体化”教学的尝试，力求以提高学生专业技能水平为目的，以操作性技能教学为主线，以理论联系实际为原则，探求优质高效培养人才的教学方法。 　　1、 进行一体化教学教室建设 　　我校在推广一体化教学模式的过程中，针对软件类课程的教学，学校投入了大量的经费新建了4个高标准的多媒体机房，计算机软件类课程都放在机房进行，为一体化教学的开展提供了良好的硬件基础。大大改善了教学效果，用可视化的教学手段调动了学生听课的积极性，增强了课堂的互动性，为老师学生提供了良好的教学环境。 　　2、 加强师资队伍建设 　　要搞好一体化教学就需要一支过硬的高水准的师资队伍，即不仅要具备崇高的职业道德和强烈的事业心，同时还要是“能文能武”的“双师型”教师。也就是应具备教师的“三术”，即学术（丰富的专业理论知识）、技术（高超的技能）、艺术（较强的表现手法和管理能力）。为此学校对专业教师进行了多次业务培训，鼓励教师参加劳动部门组织的职业技能鉴定。近几年，一大批专业教师获得高级工或技师职业资格，已经形成了一支能胜任“一体化”教学的师资队伍。 　　3、 修订教学计划，进行教材改革 　　依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则选用和编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。《网页设计》是我校“计算机应用技术”、 “电子商务”两个专业的核心专业课，在实施一体化教学前学校组织教师对这两个专业的专业教学计划进行了修改，根据不同的专业编写了课题。例如：电子商务专业的“电子商务网站建设”课题，计算机应用技术专业的“旅游网站开发”、“校园网站开发”等课题。每一课题都有明确的教学目标和要求，突出中等职业学校学生的应用能力的培养，建立了一种新的课程体系，使整个教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。 　　依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则选用和编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。因此，学校组织了相关教师重新编写了一本《网页设计》校本教材，该教材整合了Macromedia公司推出的“网页设计三剑客”的主要内容，分别学习矢量动画设计软件Flash、网络图像制作软件―Fireworks和建站工具―Dreamweaver，重新整合了课程体内容体系。如图1所示： 　　 　　4、推动教学方法改革 　　我校教师在进行一体化教学中传统的教学方法进行了大量的改革，将很多新教学方法引入到一体化教学模式中。例如在讲解“FireWork”和“Flash 动画”、“ Dreamweaver基本网页设计”内容时，教师采用“任务驱动法”。在授课过程中将每次的教学任务作为一个项目要求学生在学习中完成，大大增强了学生在网页设计前期的图片编辑、动画、基本网页设计等方面的实践操作能力。在讲