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美国会计教育启示和借鉴 　　[提要] 会计专业是一门专业性、技术性、实践性很强的应用型学科。教育机构或教师如何树立正确的教育理念，在教学过程中发挥应有的作用，引导学生获得职业能力与专业素质一直是中外会计教育界关心的热点问题。笔者从自身的体验出发，通过对美国会计专业教育理念、教学方式中“小班教学”、教学资料的运用及考核方法进行比较，提出加强更新教学理念、加强教学资源的投入及转换教师的自身角色等建议。 　　关键词：会计教育；小班教学；教学考核；教学理念 　　基金项目：江苏省高等教育教改研究课题“高职院校创新创业教育体系研究”阶段性研究成果（编号：2013JSJG314），项目主持人：庄小将 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　原标题：美国会计教育的启示与借鉴之处 　　收录日期：2013年11月13日 　　作为江苏省第二批中青年公派出国访问学者，笔者有幸在访学期间了解并接触了美国的会计教育的一些理念及模式，感触颇深，下面以笔者访问所在的大学——阿里安特国际大学会计专业为例，并结合自己在国内会计教学当中的实际情况比较，与大家一起来探讨。 　　一、会计教育职责机构 　　美国会计教育堪称当今国际会计教育的样板，其在会计内容与实践教学领域方面也一直走在世界前列，这与他们的教育理念和民间职能机构是密切相关的。 　　（一）美国会计学会。美国会计学会（简称AAA）是美国最大的会计学术组织，学会由对会计教育和会计理论研究感兴趣的人士自愿组成，其中主要是会计学教授，但也接纳注册会计师和企业会计师参加。学会的主要宗旨是促进会计理论研究和改进会计教育工作，提高会计教育、研究及实务方面的水平。学会致力于会计教育工作，为会计教师及其所在机构创造机会，并为会计教育的不断改善提供服务，由于其影响力甚大，对具有指导会计实务职能的美国注册会计师协会（AICPA）和财务会计准则委员会（FASB）有着很重要的参考力。（美国会计学会官方网站网址：http：//） 　　（二）会计职业界。在美国，美国注册会计师协会（AICPA）对会计职业教育有着重要的影响。非常典型的影响案例是AICPA通过决议，规定从2000年起，会计专业的毕业生要申请注册会计师资格，必须接受150学时的教育，同时规定了150学时的示范性课程包含的大致内容和学时，包括培养学生的综合分析能力、企业管理基础知识的学习及专业课程的学习，并要求教育计划必须具有灵活性和适应性，该协会会适时监督。中国的会计专业教育主要由政府部门作为相关的规定，毕业生主要以获取相关职业资格证书为目标，而美国会计专业的毕业生是以获取注册会计师证书为目标，因此这项规定对美国会计专业的学生来说影响很大。（美国注册会计师协会http：///Pages/Default.aspx） 　　（三）“合作教育”模式。在美国，会计教育界必须根据会计职业界提供的需求信息，订立会计教育的目标。会计职业界对会计人才的需求信息，能通过一定的渠道反映给会计教育界，并不定期地对会计教育状况进行评估。因此，美国的高等会计教育普遍采取“合作教育”模式，即办学以学校一方为主，学校根据所设专业的需要与有关企业取得联系，双方签订合作合同，企业一方提供相关岗位，协助学校教师确定学生应掌握的技能，并多数情况下实事求是地参与评定学生成绩等，校方也派教师到企业去指导、监督学生劳动，沟通学校与企业合作双方的要求。该模式充分发挥了校企合作教育的作用，保证了学生与企业的“零距离”接触，既有利于学生理论与实践的充分结合，又兼顾了就业教育。因此，美国高职会计教育能更好地培养出符合会计职业界要求的会计专业人才。当然，在中国高等教育方面目前也存在许多“校企合作”模式，但更多的是流于形式，并且在对学生的考核测评时，以敷衍了事过关为主。 　　二、会计教学模式 　　（一）小班教学。众所周知，美国学校实行小班教学方式，当然与美国学生资源较少有一定的关系，但还有一个重要的因素是因为20世纪六七十年代后的西方国家教育民主化、个性化思潮的兴起，一些西方国家率先开始进行小范围的“小班教学”的尝试。发达国家纷纷制定政策，加大投入，缩小班级规模，希望通过这种形式提高教育教学质量，促进优秀人才的培养，从而在未来的国际竞争中取得人才优势。笔者所在学校的班级的学生人数一般都在20多人左右，至多不会超过30人。相比较而言，我国高校的班级学生都不少于45人。根据网大发布的2011中国99所大学师生比排行榜（http：///gaokao），笔者做了初步计算，师生比平均数1∶73.7。显而易见，教学的效果是截然不同的，美国的老师有更多的精力去关注较少的学生，有精力因为减少了更多学生作业的批改的负担而去认真地备课、上课；同时，由于人数较少的原因，教学上的互动效果十分明显，每个学生都有机会去提问或被