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西部欠发达地区导师队伍建设和研究生培养质量探析 　　摘要：研究生导师的学术水平、人格魅力、责任感等影响着研究生的培养质量。由于自然、社会、历史等原因，西部欠发达地区高校研究生导师队伍建设存在基础薄弱，人才流动不畅，师资力量不足，结构不合理等问题，降低了导师队伍的整体学术水平和指导水平，影响了研究生的培养质量。可通过引进高层次人才，改善导师队伍结构，实行导师组制，建立导师考评体系几方面来加强导师队伍建设，保证研究生培养质量。 　　关键词：西部欠发达地区；研究生；导师队伍建设；培养质量 　　中图分类号：G643.1文献标识码：A文章编号2012　　随着国家“科教兴国”战略的实施，我国的研究生教育规模不断扩大。据国家统计局的《统计公报》显示，2001年至2010年，全国研究生教育招生规模从16万人增长到53万人，年平均增长率37%，在校生人数10年间也从39万人增长到了153万人[1]。尤其国家实行“西部大开发”战略以来，中、西部地区的研究生教育也得到了较大发展，为地方经济发展培养了大量高水平人才。以吉首大学为例，从2004年仅6个学位点招生42人，发展到2010年共20个学位点招生230人，7年间研究生招生规模年递增27%。根据形势预测，今后仍将继续增长。 　　一、研究生导师是确保研究生培养质量的重要因素 　　如何在我国研究生教育规模不断扩大的形势下确保研究生培养质量，满足国家社会经济发展建设对高层次高素质人才的需求，是研究生教育工作者需要重点关注和研究的问题。研究生的培养质量涉及多个方面，包括学术思想、思维方式、团队合作精神和人生观等，这些都需要通过培养来提高。而研究生培养的主体是研究生导师，因此导师能力与水平的高低，直接影响着研究生的培养质量。 　　（一）导师的学术水平是高质量研究生培养的基础 　　赵沁平（教育部原副部长）在十届全国人大四次会议第四次记者招待会上指出：“在建设创新型国家过程当中，高校可以培养一大批高素质、拔尖的创新性人才，为国家建设提供全面的人才支持，可以推进基础研究和国家战略高技术研究，成为知识创新体系的主力军之一，还可以在创新文化建设方面，推动创新和创新人才培养的文化环境建设。”[2]（P187190）研究生教育主要是培养研究生的科研创新能力，而导师则是研究生追求学问过程中的引路人。在研究生培养过程中，导师的主要任务是指导研究生确立科学研究方向，构建其学术思想。导师的学术水平越高，越能进行创造性的科研探索；越熟悉研究领域的前沿动态，就越能更好地选择学术创新切入点，指导研究生在科学前沿领域进行深入研究，提出创新性方法和理论。 　　（二）导师的教学热情是高质量研究生培养的前提 　　为培养出高素质的研究生，导师需要付出大量的时间和精力，必须讲究教育的方式方法。一位教育学家曾说过，“研究生导师应成为教育工作的艺术家，他的责任就是用良好的方式向学生展示知识和科学的魅力，点燃他们好奇的火花，扩大他们的视野，激发他们的探索精神，让学生们的素质自由而和谐地发展。”[3]（P55）一名优秀的导师，除了在科研道路上不断创新，多出成果外，还需要将自己的学术思想、新的理念传授给他人，特别是学生，为国家社会培养科学研究创新的接班人，这样才是真正的学者。而课堂教学是系统传播自己思想理念的最佳方式。导师在传授知识时应满怀教学热情，结合自己的科学研究，生动地将自己的思想理念系统传授给研究生，鼓励学生自学、引导学生在学习中发现问题、提出问题，激发他们研究问题、解决问题的热情，为以后进行科学研究奠定坚实的基础。 　　（三）良好的师生关系是高质量研究生培养的持续动力 　　目前我国研究生教育模式大多采取的是导师负责制，是“由导师对研究生的学习、科研、品德以及生活各个方面进行个别指导并全面负责的教学管理制度。”[4]（P241）导师“不仅是研究生培养方案的重要设计者，对研究生的学习和科研负有关键性的指导责任，还是研究生培养质量的责任人，对研究生在学习、科研以外的思想道德教育等全面负责，承担对研究生的思想政治道德素质的提高以及学术道德的教育、把关等责任。”[5]（P1821）如果导师和研究生的师生关系不和，导师很难和研究生就其个人培养计划、课程学习、学位论文选题、研究、撰写等进行探讨，不能因材施教，就很难保证研究生的培养质量。因此，导师需要和研究生建立良好的师生关系，与研究生在校学习期间顺畅地进行交流和沟通，从学习、科研、生活、工作等各个方面对其进行指导，从而培养出综合素质高的创新性人才。 　　（四）导师的人格魅力和责任感是高质量研究生培养的可靠保证 　　“学高为师，身正为范”。导师的思想、道德、世界观、人生观潜移默化地影响着研究生的价值观、人生观、思想道德行为，其对教育