《花儿蜜语》主题审议活动交流勾庄中心幼儿园2018年4月26日.pptVIP

* 《花儿蜜语》主题审议活动交流 勾庄中心幼儿园 2018年4月26日 活动流程 一、《花儿蜜语》主题前审议 主讲：金冬来 二、《花儿蜜语》主题中审议 主讲：陈丽娟 三、《花儿蜜语》主题后审议现场教研 主持：余淑菲 说说主题审议这件事…… 对“乐美”课程主题实施审议、优化和合理安排，做好主题实施前期审议、中期审议和后期审议。 1.主题前期审议 主题前期审议主要是解读主题目标、梳理主题脉络、预设主题计划，具体见下表。 审议内容 审议方法预设 资料保存 领会主题说明，解读主题目标 仔细解读体验式教材中的主题说明和主题目标，进行充分分解和整合 如目标有修改在主题计划中体现 梳理主题脉络 开支散叶式 时间推进式…… 主题脉络图 结合园区特色、预设主题计划 1.根据课时安排、主题目标和脉络，可以结合园区特色，需要删减/调整（活动形式）/替换哪些活动2.主题墙的创设和主题背景下学习性区域的创设3.家长或亲子（亲职教育的预设） 主题计划表 2.主题行进中期审议 各年段教研组可以根据不同的主题行进、教学实践中遇到的问题或教师需求组织中期审议，可以是主题中领域活动的设计，也可以是主题背景下的学习性区域等等。具体内容和说明如下： 审议内容 审议方法预设 教研形式 资料保存 领域活动审议 1.针对某一典型领域活动进行剖析，梳理优秀活动的基本模式。 2.可以围绕园区特色对主题活动中某一类型的活动进行优化研磨。 微格教学角色体验一课多磨 几次研磨的教案和反思 学习性区域审议（主题墙创设审议） 主题背景下主题墙学习性区域的创设。预设——创设——诊断——优化——反思 现场诊断个案探析角色体验 1.各学习性区域最后优化过的创设说明及相关照片呈现 2.案例 其他 1.主题行进过程中或一日生活组织中出现的问题 2.对上一个阶段的经验梳理，对下一个阶段的预设 案例共享论坛聚焦 教学或游戏案例 当主题结束后或即将结束时进行审议，梳理课程实施的问题，积累实施的优秀案例，分享班本课程。 审议内容 审议方法预设 教研形式或措施 资料保存 主题行进过程中出现的问题或目标达成度分析 一个主题实施下来，再次对照主题核心价值和主题目标，进行梳理。 可以是一个活动，也可以是游戏，切口小，有深度 班本课程推进建议 班本课程优秀案例交流 1.困惑点收集—研讨突破 2.对照式判断 梳理相关实施策略（见文件夹） 教师主题实施的优秀案例 论坛分享 教师优秀案例 班本课程的交流 小组研讨、网络共享（教研群共享、微信推送） 班本课程案例 3.主题后期审议 一 、“花儿蜜语”要点解读 二、“花儿蜜语”主题目标审议 三、“花儿蜜语”主题活动内容审议 四、“花儿蜜语” 主题脉络梳理 主题前审议 一 、花儿蜜语要点解读 （一）解析大主题“春日探美” 春日探美 花儿蜜语 …… 春日 资源 探的主体？ 探的路径和方式 美好的物、事、人 （感恩节） 解析利用环境资源 儿童角度预设 融入乐美课程理念 （二）领会教材意图，辨析吸纳 体验式教材 建构式教材 我爱妈妈 大树和小花 （三）提炼“花儿蜜语”主题设计要点 走近自然 直接感知 多元探索 乐美体验 美好印记 二、“花儿蜜语”主题目标审议 ●发现春天大自然的变化，知道春天是万物生长的季节。 ●观察春天常见的动植物，初步了解动植物在春天的成长，以及与人类生活的关系。 ●并愿意用多种方式表达自己对春天美好景物的理解和想象，体验发现和创意的快乐。 2.对缺失、超载、泛化的目标 进行补充、调整、聚焦 对 照 指南 乐美课程目标 1.目标是否全面、均衡、适宜 泛化 三维目标不平衡；领域目标不均衡 1.认识了解各种花，感受春天大自然的变化和花给我们带来的享受。 2.观察春天花园里常见的动植物，初步了解动植物在春天的成长，以及与人类生活的关系。 3.喜欢用多种方式表达自己对春天美好事、物的理解和想象。 4.产生关爱动植物和身边人的情感，创造性地设计花的礼物，用行动感恩自然和人。 二、“花儿蜜语”主题目标审议 分 解 规 范 对 照 指南 乐美课程目标 2.对缺失、超载、泛化的目标 进行补充、调整、聚焦 1.目标是否全面、均衡、适宜 表述的规范性 实施内容分解 实施方式分解 1.认识了解各种花，感受春天大自然的变化和花给我们带来的享受。 2.观察春天花园里常见的动植物，初步了解动植物在春天的成长，以及与人类生活的关系。 3.喜欢用多种方式表达自己对春天美好事、物的理解和