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金属材料工程卓越工程师试点专业综合实验教学改革和实践 　　摘要：基于金属材料工程“卓越工程师”试点专业背景及人才培养目标，开设了技能训练实践课。介绍了技能训练的实施过程及实验教学方法，改革了传统实验课模式，注重培养学生的动手能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的专业技能综合素质和创新能力，激发学生学习金属材料工程专业知识的积极性和主动性。 　　关键词：金属材料工程；实验教学；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0244-02 　　一、引言 　　金属材料工程专业属于实践性较强的学科，实验教学质量的提高对于培养具有创新能力的应用型高级工程技术人才是非常重要的。哈尔滨理工大学金属材料工程专业为国家重点特色专业，省级重点专业，所在的学科拥有硕士、博士学位授予权且可接收博士后进站从事科研工作。主要培养从事金属材料设计、制备、组织性能分析、材料液态成型及加工的科学研究、工程技术、生产开发及经营管理等方面的高级工程技术人才。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》，教育部实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）重大改革项目。哈尔滨理工大学金属材料工程专业有幸成为黑龙江省“卓越工程师教育培养计划”试点专业。为此，针对“卓越计划”制定单独的培养方案，增大实践教学学时及力度。实践教学是高校教学工作中最生动、最关键的一环，是高校培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的重要途径。实验教学作为实践教学的重要组部分，与学科结构、课程体系和教学改革等有着非常密切的关系，是理论联系实际的重要环节，是提高整体教学质量的根本保证，对培养学生创新能力、动手能力、分析和解决实际问题能力等方面有着不可替代的作用。实验教学也是学生毕业设计、工作研究、研究生深造的前提和基础，在高校人才培养中地位尤其重要。 　　针对卓越工程师背景下金属材料工程专业实验教学改革要求以及本专业的培养目标，在原有培养方案的基础上增加技能训练科目，在实验内容、方法等方面进行改革与探索，旨在培养学生的自主学习意识，锻炼学生动手能力和独立解决问题的能力，提高学生学习的积极性和培养学生的创造性思维。本文着重论述了技能训练科目在实验教学改革中实施的方法、过程及取得的成效，为促进金属材料工程专业实验教学改革提供思路和方向。 　　二、技能训练教材建设 　　传统实验课程的主导思想就是为了对课堂上所授的理论知识加以验证、巩固和加深。多采用验证性实验为主，采用教师讲解、动画演示和实验录像等方法，甚至有些实验还局限于理论教学范畴。实验内容陈旧，与实际生产脱节。金属材料工程专业开设的技能训练科目在传统实验课的基础上，贯彻科学发展观，以人为本，以学生为主体，增加了学生学习的主动性，在实验材料的选取、实验方案制定、以及工艺制定等方面以学生为主，指导教师进行答疑及指导。 　　在技能训练科目中选取的实验内容中一部分与球墨铸铁生产有关，并制定了球墨铸铁生产综合实验指导书。选取实验内容有：球铁成分、球铁型砂、芯砂混制及造型工艺，球墨铸铁的熔制，球墨铸铁的热处理，球墨铸铁的金相组织观察，球墨铸铁的力学性能测试。所涉及的课程有金属学原理、热处理工艺、造型材料、合金熔炼、金属材料学、现代金相、材料物理性能、铸造工艺学等课程，有些实验内容在课程的专项实验中进行过演示实验。随着经济的不断发展，新技术的不断涌现，材料相关企业在实际生产中采用了更多的先进生产技术，在教材和实验指导书的编制过程中引入最新的生产工艺、设备，注重有关行业标准的学习及使用，可使学生毕业后在工作岗位上尽快的进入角色。例如在金相组织观察实验中，将球化率、球化等级、石墨球大小等级等检测方法的国家标准附录教材中，实验前让学生预习，实验中能参照国家标准或行业标准的实验内容让学生严格按照标准进行执行，熟悉企业产品、理化检测流程，了解企业产品质量管理体系。另外，在教材建设中引入实验设计方法、实验数据处理方法等内容，培养学生自主学习、自主制定实验方案的能力，锻炼学生的创新性思维。 　　三、教学方法 　　传统实验教学方法基本上是以灌输、模拟、演示、实验录像、验证为主，在实验中，学生按照实验老师的要求完成规定的实验内容，甚至学生不能亲手进行实验操作，很多实验教学采取小组循环做某个实验的形式，教师重复指导，往往容易造成学生形成思维定势，不能很好地调动学生学习的主动性。 　　金属材料工程专业设置的技能训练科目，采用综合实验的形式，实验内容灵活多变，力求结合生成实际。实验前，理论课老师进行专题讲解，实验课老师精讲实验内容及方法，引导学生进行思考和讨论，并启发学生设计实验方案，培养学生综合实验能力。在实验过