论宿迁学院二系职业指导工作实践和创新.docVIP

论宿迁学院二系职业指导工作实践和创新 　　【摘要】职业指导是高等院校帮助学生成人成才的有效途径，也直接关系我国的经济发展和政治稳定。分析目前国内高校在职业指导上存在的问题与不足；结合工作实际，寻求有效的职业指导工作方法，提供借鉴价值，以期更好地开展高校职业指导工作。 　　【关键词】二系；职业指导；实践；创新 　　 　　就业是大学教育的最终目标，职业指导是高等院校帮助学生成人成才的有效途径。在实现完全就业、充分就业成为目前党和政府高度重视的焦点问题情况下，高等院校如何抓好职业指导，直接关系到我国高等教育的进一步发展，关系到国家的经济文化发展，关系到国家安定团结的政治局面。冷静思考高等院校在21世纪职业指导过程中的不足与问题，在实践中逐步摸索、积累具有地域特色、院校特色的新的工作方法，不断改革与实践职业指导工作是高等院校所必须面对的战略性任务。 　　一、当前高校职业指导存在的问题 　　1.对职业指导队伍建设重视不够 　　目前国内高校普遍缺乏专业的职业指导队伍，职业指导教学工作主要由学生工作人员、辅导员、思想政治教师等担任，专业背景差距较大，拥有心理学、教育学或人力资源管理等专业背景的教师严重缺乏。职业指导师资队伍专业化程度低，职业指导水平不高，直接影响职业指导工作的效率与成效。 　　2.对职业指导课程建设重视不够 　　目前国内众多高等院校没有设置专业的职业指导课程，职业指导课多以选修课的形式出现，授课教员少，职业指导专业化知识不足，教学人数多，上课时间短，内容缺乏针对性和实用性，不能吸引学生兴趣，也不能为学生就业提供实效性指导。 　　3.对职业指导的对象认识不足 　　目前我国的大学生就业指导一般只针对毕业生，忽视了高校更广泛的大学生群体，职业指导工作缺乏系统性、连贯性，属于应急式职业指导，直接导致职业指导效果不大或者没有效果。 　　4.对职业指导的内容认识不足 　　目前国内各高校的职业指导中心较多从事于毕业生手续的办理、就业材料的收集与上报等。没有认识到应根据专业、地域等现实条件满足大学生对职业指导的个性化、多样化需求，没有指导学生制订合理的职业生涯发展规划，没有对学生在求职过程中产生的焦虑、恐慌等不良状态进行心理辅导。 　　二、宿迁学院二系职业指导实践与创新 　　在正确认识国内高校职业指导方面存在的不足与局限同时，结合宿迁学院二系专业设置特点、学生生源地情况、当前社会对人才需求的时代特点，宿迁学院二系职业指导工作人员积极探索、寻求能够适应二系、宿迁学院、国内高校的职业指导工作方式，在实践中形成了一系列行之有效的工作方式与工作方法，对帮助宿迁学院二系学生制定职业生涯规划、按职业生涯规划有序发展并实现充分就业提供了切实而有成效的帮助。 　　1.贯穿大学阶段的系统化职业指导 　　宿迁学院二系职业指导工作人员清醒地认识到职业指导是一个渐进式、系统性的工作，认为职业指导应贯彻大学教育的全程，应尽早唤醒学生就业意识，应注重培养学生的职业规划意识、职业方向选择与自我培养意识。因此，宿迁学院二系在大学一年级下学期，职业指导人员即帮助、指导学生设计《宿迁学院二系学生职业生涯规划》，对学生进行职业生涯规划教育和指导，引导学生树立正确的择业观，讲解就业政策，传授就业技巧。要求学生按照“我想做什么？我能做什么？我适合做什么？”不断调整学习模式和学习方向，将应急式职业指导转变成为一个系统化的职业指导过程，贯穿学生大学生涯并延伸到个体大学生职业生涯的全过程。让大学生从进入高校就开始关注就业，逐步完善职业生涯的自我设计，形成终身学习、不断提升的职业指导终极目标。在具体实践中，职业指导人员并不是将《宿迁学院二系学生职业生涯规划》作为一次性的学生作业，而是将《宿迁学院二系学生职业生涯规划》制定成学生职业指导档案，在允许学生根据社会发展、供需变化、个人发展等情况修正乃至重新设定个人职业规划的同时，详细记录学生兴趣、特点、爱好、职业能力倾向、家庭背景、生源地经济社会环境等个人资料并加以分析；区别情况采取个别职业指导或者引入心理辅导。在实际工作中，宿迁学院二系学生职业生涯规划根据学生专业特点和年级序列有所侧重：大一时期，逐步开展诚信教育、就业政策宣讲、职业生涯规划设计等工作，帮助学生建立就业意识与职业生涯规划意识；大二时期，侧重引导学生扎实学习专业知识，为就业奠定坚强的专业基础知识；大三时期，主要引导学生根据个人专业成绩、兴趣爱好、经济社会环境确立就业方向并为此而积极准备；大四时期，职业指导则全面转向择业、简历制作、面试技巧等实用性知识。经过多年的实践与摸索，贯穿大学阶段的系统化职业指导被证明是行之有效的：在宿迁学院二系这个师范生占比高达64%的部门，2010年初次就业率比2009年提升14.7%。 　　2.就业经验代际传承的就业