阳光体育运动和西部民族地区学校体育教学改革研究.docVIP

阳光体育运动和西部民族地区学校体育教学改革研究 　　[摘要]“阳光体育运动”在西部民族地区学校的顺利开展,必须改变人们对体育的认识误区。学校体育教学目标的合理定位,根据西部民族地区学校及学生的特点合理选择教学内容、教学方法,保证学生锻炼的时间,开展丰富的课外体育活动以及营造良好的体育氛围都有助于提高学生参加体育活动的积极性。 　　[关键词]“阳光体育运动”西部民族地区学校体育教学教学改革 　　[作者简介]郭学敏(1960- ),男,河南濮阳人,黔南民族师范学院体育系,副教授,研究方向为民族传统体育、民族地区体育教学。(贵州 都匀 558000) 　　[中图分类号]G807[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)02-0188-02 　　 　　“阳光体育运动”开展的目的是促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气。让千百万背负着沉重学习压力的学生们走向操场、走向大自然、走到阳光下,积极主动地参与体育锻炼,使他们养成良好的体育锻炼习惯,从而有效地提高学生的身体健康水平。这一活动的开展无疑是学校体育与国家后备高质量人才培养的一剂“兴奋剂”。西部是我国少数民族聚居的地区,且经济发展较其他地区缓慢,人们的思想观念、学校的教学场地和器材设施相对落后。如何结合西部民族地区的特色,在现有的条件下开展“阳光体育运动”,是我们西部民族地区学校体育教育值得认真研究的问题。 　　 　　一、转变对体育活动的认识 　　 　　“素质观”对于学校教育工作者都已不陌生,随着学校体育教学改革的不断推进,西部民族地区大部分学校也都在对体育教学进行改革。特别是高等学校的体育“选项课”“体育俱乐部”,部分学校的高中“选项课”“课余体育兴趣小组”等,在一定程度上改变了传统的体育教学模式。但由于各种主客观原因,现行的体育教学中传统教学模式的印迹依然十分严重,要实现“阳光体育运动”的目的,必须彻底改变传统的教学模式。从逻辑学的研究角度出发,根据体育的本质属性与特征,体育的定义应是:增强人们体质,健全人体的教育或健身教育。依据这一概念,学校体育的定义就可根据培养对象所处的育体阶段,定义为增强学生体质的教育或学校健身教育。要实现体育教育的目标,不仅需要教师和学生转变观念,更重要的是整个社会对学校体育教育事业的大力支持。 　　1.体育教师观念的转变。现代教育思想与素质教育观念都认为学会学习比学会知识更重要。学校体育应是通过科学、合理、有效的教学手段,培养学生对体育的兴趣、爱好,使学生养成终身参与体育锻炼的习惯。在此大背景下,作为西部民族地区学校的体育教师应该做到:一是思想观念要能跟上形势。二是在困难的教学条件下,如何将学校体育与学生实际结合,以科学合理的方法创造一种氛围,吸引学生积极参与体育锻炼,并在参与中根据自己的兴趣和能力选择适合的体育项目,进行科学、有效的锻炼与娱乐。让经常性参与体育活动成为学生日常生活的一部分,并养成积极进取、乐观开朗的生活态度。这是我们众多受传统观念影响的体育教师必须认识到的,只有这样“阳光体育运动”的开展才能得到保证。 　　2.全社会对体育活动观念的转变。学校体育作为学校教育的重要组成部分,随着时代的变迁与发展,反而被人们忽略。其原因在于传统体育在人们思想意识中埋下“阴影”。在西部民族地区更是如此。边远民族地区的学生,在国家的政策扶持和家庭倾力支持下进入学校,目的就是要通过勤奋学习跳“龙门”,而人们传统的思想观念认为,参与体育活动会影响学生的学习。因此,“阳光体育运动”要在西部民族地区真正得以开展,必须通过营造一种良好的氛围,以事实来转变人们对学校体育的认识误区。“阳光体育运动”不仅是让学生有一个健强的体魄,更多的是娱乐身心、调节生活、促进人际交往,以便学生有更充沛的精力从事学习,有更融洽的人际关系参与今后的发展与就业竞争当中。 　　 　　二、教与学理念的改变 　　 　　“阳光体育运动”是以全面实施《国家学生体质健康标准》为基础,鼓励学生在校学习期间,走向操场,走到阳光下,走向大自然,积极参加各类体育娱乐活动,使广大青少年养成良好的生活与体育锻炼习惯,切实丰富自己的生活,提高自己的健康水平。使学生形成“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的共识。要实现这一目标,就需要师生转变教与学的理念。 　　1.教的理念:学校体育教育是教师运用科学有效的教学方法与手段,激发和调动学生参与体育锻炼的热情,逐步培养学生对体育的兴趣和自觉参与体育锻炼的习惯。使学生通过参与体育锻炼体会到运动的乐趣,品尝经过自己的努力而获得成功的喜悦,使体育真正成为校园文化生活与学生生活的一个重要组成部分,而传统的学校体育教学使学生“喜欢体育,不喜欢体育课”。面对时代的变迁,人们思想的不断进步以及