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超媒体信息表征和网络课程信息结构设计 　　摘要:本文介绍了超媒体及其特征,分析了网络课程中超媒体信息表征方式的优点与不足, 针对目前网络课程中超媒体信息表征方式中存在的问题,提出了网络课程信息结构设计的策略。 　　关键词:网络课程;超媒体;信息结构;信息表征 　　 　　几年来,网络教学在我国各类学校得到了蓬勃发展,网络课程中单纯的教材内容已经满足不了学生的要求。如何有效组织与呈现网络课程中的信息,选择最佳的信息表征方式以及对信息结构的合理设计,最大程度地减少学习者在学习过程所产生的负面认知负荷,提高学习者的学习效率和网络教育的质量是我们所需研究与思考的问题。本文将对网络学习环境的超媒体信息表征、网络课程中的信息呈现形式、信息结构组织等方面进行概要分析,提出网络课程信息的组织和呈现要符合学习者的认知规律和课程内在体系,从而优化网络课程,提高网络课程的教学效果和学习效果。 　　 　　一、超媒体及其特征 　　 　　1.超媒体的含义和组成要素 　　超文本是一种按信息之间的关系非线性地存储、组织、管理和浏览信息的计算机技术。当超文本发展到超媒体阶段,无论在技术方面,还是在应用方面都跨了一大步,但在本质上,超媒体与超文本是一致的。只不过超文本技术诞生的初期管理对象是纯文本,所以称之为超文本。随着多媒体技术的兴起和发展,资讯的表现方式扩展到视觉、听觉及触觉媒体。多媒体技术使超文本的互动式界面更为丰富,它与超文本技术的结合大大改善了资讯的交互程度和表达思想的准确性,这就产生了超媒体这个词。简单地说,超媒体=超文本+多媒体。超文本(Hypertext)采用非线性的网状结构组织块状信息,把多媒体信息引入超文本就产生了超媒体(Hypermedia),创作和管理超媒体的系统称为超媒体系统。 　　一个超媒体系统主要是由节点和链构成的信息网。节点是围绕一个特殊主题组织起来的数据集合,主要存放各种媒体信息,包括文本、图像、图形、视频、动画等。节点是信息存贮的基本单元,又称为信息块(Nugget),链则表示信息之间的关系。链又称超链,是节点间的信息联系,链是有向的。由于节点之间用链连接成网状,信息的组织采用了非线性结构。节点和链组成具有一定逻辑结构和语义的网状结构系统。每个节点即一个信息块,可以是计算机的若干屏、文件或更小块的信息。链是节点之间的指针,表示节点之间的关系。节点之间的连接是靠计算机的推理和演绎。超媒体的节点和链反映了人类认知结构中的概念节点和关系,提供了现成的认知结构,减少了用户从计算机呈现信息到人脑存储信息的转换过程。其媒体的符号系统与认知结构相符合,因此将促进我们对信息的解码和理解。 　　2.超媒体系统的主要特征 　　超媒体具有两个最基本的特点,一是非线性的信息链接。在超媒体环境中,知识片段是由系统的使用者以即时、互动的判断而非事先决定的顺序来连接。另一个特点是超媒体采用多种媒体形式,文字、图表、图像、动画、声音和影像都是可能的信息表达形式。 　　 　　二、超媒体信息表征方式在网络课程应用上的优势与局限性 　　 　　1.超媒体的网络课程信息表征方式具有的特性 　　(1)信息表征方式的多样性和集成性。随着信息技术的不断发展,作为信息的载体已趋于多样化,从不同维度,在不同的情景中,利用不同的表征系统表达信息,学习者可以在不同的情景中多次通达同一概念,有利于激发并调动学习者已有的知识结构和生活经验,来选择、探索、加工新信息,建构其意义,更精确地呈现真实世界的物体、过程、人物情境等,形成能适应复杂的以及不规律的应用情景的更富弹性的知识结构。 　　(2)信息组织的联想式和非线性。超媒体的非线性网络结构与人类认知和记忆的语义网络系统更为匹配,它提供的信息块没有固定的顺序,也不要求读者按顺序来提取信息,学习者可以按照自己的思维路线在超媒体信息空间中较为自由地访问有关信息,为学习者自定步调,减少了记忆存储中的信息转换过程,更有可能促进学习者的记忆自定路径开展学习提供了便利。 　　(3)互动方式个性化和交互方式超媒体化。系统允许学习者根据需要非线性地访问信息,并根据个人特点同时对多条相互关联的信息进行并行加工,符合人类学习中分布式认知的特点,有助于提高认知加工的深度和效率。超媒体信息与学习者之间的互动更富个性化并能支持多种交流方式,既支持同步交互,又支持异步交互,既能满足一对一交流的需要,也可以满足一对多、多对多交流的需要,获取信息更富便利性和个性化。 　　2.超媒体信息表征方式在网络课程应用上的优势 　　(1)教学模式的转变。超媒体技术改善了教学软件中的交互功能,使学习者的角色由被动变为主动,而教学系统中配以大量多媒体信息,以及对学生各种操作所做出的实时响应,增加了教学的趣味性,更好地表达了传统教学中所无法表达或