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贵州大学学生思想政治逆反心理现状和对策 　　摘要:进入21世纪，我国经济快速发展，整个社会正在发生着深刻的变化。当代的大学生面临着全新的环境和问题，他们的思想和行为也会受到社会大环境的影响。思想政治工作在现今资讯发达，信息爆炸的社会环境中举步维艰。思想政治工作最大的阻力就是学生的逆反心理。本文在对贵州大学300名学生进行抽样调查，根据存在问题进行对策研究，指导思想政治工作。 　　关键词:大学生;思想政治教育;逆反心理 　　 　　逆反心理(psychological inversion)属于情感范畴，又叫反常情绪。在朱智贤主编的《心理学大词典》中指出：逆反心理是“客观环境与主体需要之间不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩，即带有较强烈的抵触情绪。思想政治教育中的逆反心理，是指当教育者按照一定的目标对人们的思想、行为进行引导、控制时，或对人们偏离目标的思想、行为进行抑制、纠正时，教育对象所产生的一种排斥、抵触、抗拒情绪的心理过程。 　　 　　一、逆反心理产生的原因 　　 　　经过文献检索、访谈和调查总结逆反心理产生的原因归纳起来有以下几点： 　　1. 自发性的叛逆现象 　　由于大学生正处于个性与观念的成熟期，生理与心理的成熟与社会性的不成熟的矛盾，使社会的变化在他们心灵中引起的波涛也最明显、最激烈。生理上的急剧变化引起心理上的一系列变化，再加上大学生的社会阅历有限，因而在这一变化过程中，就蕴涵着某些逆反心理产生的条件和因素。其逆反心理和行为是特殊的生理和心理阶段的所特有的现象。 　　2. 参照群体的影响 　　目前在校的大学生基本上都出生在80年代后期和90年代初期，正式改革开放成果显著的时期，经济繁荣，物质丰富，人民生活水平大幅度提高。在我国的计划生育政策下出生的独生子女的受关注程度和溺爱更加突出。一旦对事物不满意就会出现一些逆反行为。大学生生活中的参照全体的整体变化影响着他们逆反心理的产生。 　　3. 特定的人或事 　　就思想政治教育和教育工作者而言确实也存在着一些不可回避的问题，比如教育的内容陈旧，老生常谈，冠冕堂皇，过于虚无，不符合接收者的实际情况，超出接收范围；教育的方式过于生硬，形式化，强制性过度，超出承受限度，过度强调，重复次数过度频繁，产生接受疲劳；教育者自身的素质、能力和施教方式不尽如人意等也会促使学生产生逆反心理和行为。 　　4. 环境因素 　　社会文化的变迁，使父母、老师在文化知识的占有上不再是孩子心目中的绝对权威。随着科技和现代媒介的发展，年青人获得知识、信息的途径明显增多，眼界也开阔多了。特别是青少年对计算机及网络技术的掌握，就更使成人在青少年世界中的权威地位得到削弱，争夺控制权与摆脱控制将是两代人矛盾的焦点。文化失调乃至社会行为标准在某些方面的失范带来观念、态度与规范之冲突。这些情形也容易导致逆反心理的产生。此外，自由化的思潮和社会的阴暗面也会产生一定的影响。 　　 　　二、逆反心理的影响 　　 　　1. 对学生个人的影响 　　处于青春期的大学生容易产生逆反心理。在某种程度上逆反心理具有积极的意义，可以激发个人的创造性，促进个性发展。但是如果逆反心理经常地、反复地呈现，就构成一种狭隘的心理定势，无论何时何地都与常理背道而驰。表现形式上与富有创造性的行为颇有类似之处，因此某些逆反倾向严重的学生也常对此津津乐道，或在心理上为自己的怪异行径寻求“科学”的根据。然而，逆反心理在本质上与创造性的个人素质有着根本区别，它往往是孤陋寡闻、妄自尊大、偏激和头脑简单的产物，不利于学生的健康成长和发展。 　　2. 对思想政治教育工作的影响 　　由于诸多因素的影响，有些大学生对思政工作存在一种逆反的心理。如果思政工作者处理不当，不仅导致思政工作收不到明显的效果，甚至导致事与愿违的现象发生，将制约思政工作顺利开展和目标的实现。但是我们也要看到逆反心理并不只是带来负面的影响，它也有积极的一面，正确的加以引导，会给思政工作带来意想不到的好结果，有利于高校思政工作上台阶。 　　 　　三、贵州大学学生逆反心理的现状 　　 　　本研究在贵州大学在校本科生中抽取300名学生作为样本，收回有效问卷296份。其人中男生172人，女生124；年龄阶段为17―24岁，其中19―21岁的群体占到了72%；从一年级到四年级的分布比例分别为53%、19%、18%、10%；文理科比例为39%:61%；根据贵州大学的具体情况本次抽样具有一定的代表性。 　　本次调查问卷采用自编思想政治逆反心理状况问卷和罗森伯格自尊量表。 　　对调查结果进行分析，得出贵州大学的学生存在盲目的逆反现象的个体比例较低仅占2%，但倾向追求个性的比例占到50%以上，对父母学校思政教育的内容、方式、方法的意见较多例如