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谈音乐欣赏教学示范和实践 　　【摘要】当前，加强提高音乐师范生综合素养和技能，已成为高校音乐师资培养的重要课题。如何加强学生的学习与应用技能的实践能力，如何与基础教育改革的新进展、新要求相适应，已经成为教师教育迫切需要解决和努力探索的课题。本文提出应当重视教师自身在课堂教学上的示范效应，要注重学习与实践结合，适当开设对应的实用性教学技能选修课，以此来提高音乐师范生的综合能力。 　　【关键词】高等音师教学示范效应教学实践综合能力 　　 　　一、重视和发挥音乐师范教学的“示范与榜样”效应 　　 　　长期以来，高等音师的学科教学都还存在着一种较为传统和固化的观念，就是以把自己的学科知识传授给学生作为教学的职业基准。大家常说教师要“为人师表”，而却忽视了“师表”中的“榜样、表率”之内涵。笔者以为，教师要体现“榜样和表率”作用，不仅只是在完成一个教学的过程，同时，也要发挥在教学中的示范作用。 　　音乐师范课堂教学是教师与学生共同完成知识、技能的训练和掌握的一个过程，但更应当重视音师教师自身所应具有的“榜样与示范”作用。如果把课堂教学仅作为教师给学生传授知识和技能的单一过程，那可以说是音师教师“榜样与示范”内涵的一种缺失。 　　在以往的音教专业的音乐欣赏课程教学中，多数教师曾把“教学内容”看作是课堂教学的核心，将课堂知识传授视为理应完成的一个过程而已。应该说这是不够完善和健全的教学宗旨。一是限制了学生的认知能力；二是限制了对学生认知能力以外的其他能力发展的关注；同时，也忽略了学生在学习时的向师性，以及他们直接对老师的言行举止的关注(包括教态、广博的知识、个人艺术魅力、扎实的专业技能)，包括教师自身的“榜样与示范”作用。 　　随着素质教育的不断深入，在新课标指导下的普通学校的音乐教学中，音乐欣赏课占有非常重要的位置。为了与普通学校基础教育改革的新进展、薪要求相适应，我们要重视课堂教学中的情感体验和情感交流，并在教学上以自我身份和角色来影响学生，将自己的教学示范作为学生的一面镜子，给予这些未来的音乐师资一些音乐欣赏教学的“榜样与示范”。 　　 　　二、音乐师范与普通学校教学的共性与联系 　　 　　(一)教育理念与教学原则 　　就音乐师范与普通学校的音乐欣赏教育理念而言，都需要融入与时代同步的新的音乐观念和理论思想，以音乐审美作为基本理念，以达到思想性与艺术性的统一。 　　高师音乐欣赏的教学原则是“注重与各门音乐专业课的教学内容相结合，让学生在学习中掌握音乐史学和赏析的基本理论，以及理解理论如何支撑音乐技术的作用和关系。鼓励学生的自我思维意识，培养学生主动将理论与实践结合的能力”。这与普通学校制定的“以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；提倡学科结合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制”的教学原则不存在根本上的差异。 　　 　　(二)教学方法的互通性 　　在教学方法上，音乐师范音乐欣赏教学一是注重理论与实践结合，充分调动学生参与课堂教学互动，积极参与音乐思维和引起他们的情感共鸣。二是通过课堂教学和课外作业，让学生参与相关内容的讨论和研究。三是采用课件形式的教学，并在教材的基础上增加更为丰富和翔实的相关图片、音频和视频资料。四是注重教学氛围和感染力，调动学生的学习积极性和主动性，这与普通学校课程标准相比较也是互通的。 　　 　　(三)教学内容范围不影响各自的教学目的 　　高校的音乐欣赏内容较之普通学校，范围及容量相对宽大些，普通学校的音乐欣赏内容也是源于这一范畴之中。其区别仅在于音乐师范音乐欣赏课涉及的专业知识更为精深一些，注重将教学充分地与音师所开设的各门音乐专业课的教学内容相结合，让学生在学习中掌握音乐史学和赏析的基本理论。 　　因此，我们没必要将高等音乐师范教学与普通学校教学之间必然的联系割裂和人为区分开来。而应将高校与普通学校的教学目的和方法有效结合，这是有助于提高学生的学习兴趣和掌握实践技能的新途径。 　　 　　三、加强教学实践是培养高素质音乐师资的有效途径 　　 　　笔者在改变音乐欣赏传统教学模式和给予学生更多教学示范的同时。也在加强学生的教学实践，在原来音乐欣赏课的基础上，给学生增设了一门音乐鉴赏与教学设计的技能选修课。课程内容包括了以下四个板块： 　　(一)课堂教学 　　1　对目前普通学校使用的教材中具有青少年特点的曲目，进行有目的和针对性的分析和重点鉴赏，便于学生了，解普通学校音乐欣赏教学内容的范围以及教材的使用情况。 　　2　对哪些音乐作品符合青少年审美习惯，以及如何建立健全青少年正确的审美心理成长进行教学分析和讨论。并对一些常用乐曲如何针对不同的教学对象来设计教学方案进行理论和方法上的指导。 　　3　让学生充分认识到学习音