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贵州师范学院学生网络行为特点和网络道德教育研究 　　中图分类号：G41 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0094-01 　　摘要：当今社会通过网络获取信息成为一种时尚，走在时代前端的大学生自然是上网族中的主力军。当学生在享受网络带来的诸多便捷时，也随之产生网络道德失范问题。贵州师范学院应关注大学生网络言论和行为，规范网络道德，促进大学生身心健康发展。 　　关键词：网络道德大学生网络道德失范 　　贵州师范学院学生网络行为是否健康文明，不仅能够反映学生的身心变化，同时也折射出思想政治教育理论课的不足之处。掌握学生的网络行为，加强贵州师范学院网络道德建设，对改善思想政治教育理论课和培养高素质的大学生网民具有重要意义。 　　一、贵州师范学院学生网络行为特征 　　贵州师范学院距市区较远，附近娱乐场所较少，上网已成为大学生重要的课余生活方式。为了探讨加强学生网络道德的方法，我对部分学生进行了抽样调查，对大学生网络行为特征概括为以下几点： 　　（一）上网成为大学生实现社会化的主要渠道 　　“大学生社会化是大学生的社会行为的模塑过程。”1很多贫困学生希望通过大学四年的锻炼改善自己的生活状况。有72%的大学生上网的目的是聊天，通过聊天来交流对人生、社会、异性、学业、职业、理想等问题的看法；其中有48.9%的学生上网目的是扩大人际关系，获取信息和知识。有21.6%的学生是打发时间。所以，网络是学生提高自身文化素质和社会化程度的重要渠道。网络社交是大学生普遍接受的一种虚拟交往方式，他们认为学习、生活上的困难和情感上的波动有时使自己很困惑，网络社交是缓解现实生活压力和困苦的需要。 　　（二）网络行为认识和表现 　　1、大多数学生能认识到网络是一把双刃剑 　　有87%的学生认为网络丰富了个人生活，提高了生活质量和工作效率，有8.6%的学生认为网络扰乱了生活习惯和学习。有6.9%的学生认为受到网络的消极影响。由此可知，大部分学生对网络有比较理性的认识，能看到网络的双面性。 　　2、非道德的网络言论 　　如今，网络已成为表达民意的公众平台，由于网络具有虚拟性和开放性，很多大学生通过网络表达对学校、老师或某个事件的看法和意见。从一定意义上讲，网络促进了民主的进步。但是由于网络的虚拟性，很难分辨网络言论的真伪是非。有很多学生生长在农村那种质朴的环境下，没有出过远门，社会阅历浅，比较单纯，极易轻信网络的片面之词而不究真相的盲目跟风，甚至经常发表低俗或者恶意攻击的、非道德的言论，导致网络环境的混乱和恶化，更使得部分学生情感冷漠，责任意识薄弱。 　　3、网络道德失范问题 　　从调查中了解到，学生上网的主要目的是获取知识、释放压力。但是有6%的学生有时存在自我宣泄的行为。对于网络道德的态度，有60.8%的大学生认为在网上也需要遵守道德原则，有32%的大学生觉得在网上可以适当的放纵。有5.8%的学生表示在网上可以毫无忌讳。对于内容不健康的黄色网站，有85.6%的学生不浏览或反感，有20%的学生出于好奇心会偶尔浏览，有3%的学生会经常浏览。 　　二、网络道德失范的原因 　　（一）网络的虚拟性和匿名性 　　现代社会竞争压力大，价值观多元化，很多学生有拜金主义倾向，使得有些贫困生不敢承认和面对贫困。在网络中，可以伪装自己的面貌，扮演不同的社会角色，平衡内心的痛苦。也有些学生为了赚钱或达到某种目的，轻信网络信息，不明是非，受到伤害后会在网上进行宣泄甚至报复。网络的虚拟性和匿名性可以避免他们在宣泄时遭到社会舆论的谴责。 　　（二）心理不成熟 　　大学生处于身心发展的关键时期，他们对网络上的新鲜事物充满好奇又是非难辩。面临就业、学业、情感、家庭的压力难以排解时，他们希望在网络中释放压力，达到心理暂时的平衡和满足。但回归现实再次面对困难时，会使一些学生选择逃避或出现心理障碍，使他们重新在网络上寻找逃避和安慰，使其心理发展进入恶性循环。 　　（三）网络道德教育不完善 　　思想政治教育最终目的在于价值取向的引导和帮助学生构建完美的人格及道德体系。但是在思想政治教育及计算机网络课程中，教师对网络道德教育和网络法制教育内容不够重视，没有对网络道德教育进行深入系统的研究，没能跟上网络发展和大学生网络意识变化的步伐，使得大学生网络道德失范现象没有得到及时有效的引导。 　　三、贵州师范学院网络道德教育的措施 　　（一）加强和完善大学生网络道德教育 　　加强和重视网络道德教育理论和学生网络道德出现的问题及原因的研究，探索网络道德教育的新方法。在思想政治教育和网络知识教育的课堂中完善网络道德教育内容，丰富教学形式，例如网络设计竞赛、网络文化活动等，让学生参与到网络道德问题的探讨中并引起学生的重视，使其认识到网络与现实一样具